小学科学_2化石告诉我们什么教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《化石告诉我们什么》教学设计 一、教材分析 化石，是经过地质作用，保留在地层中的古生物遗体、遗迹或遗物。一万个生物死亡后，大概只有一个有可能成为化石，它们是生物进化的重要证据，也是人类认识远古生物的重要线索，因此我们对进化的探究就从研究化石开始。 本课分为两部分： 第一部分：认识化石。要让学生了解什么是化石，化石有哪些种类。教材出示了一些具有代表意义的化石照片。其中，三叶虫、琥珀、硅化木、植物化石、鱼虾化石属于古生物遗体的化石；鸟的羽毛化石属于古生物遗物的化石。 第二部分：认识化石成因。教材以四幅图片解释了化石的成因，并安排了一个拓展活动：制作化石的模型。 二、学情分析 六年级是小学阶段的最高年级，学生的认知特点是在形象思维的基础上有一定的抽象思维能力，学生的自我意识校强；学生对“化石”比较陌生，大部分学生从未思考过有关化石的问题;同时由于很多学生进入青春期或青春前期，所以一般在课堂上爱发言的学生比中低年级少了，但是他们依然有强烈的好奇心，喜欢接受有趣的事物，在教学中可以充分利用搜集到的信息，发挥他们自主探究的欲望。 三、教学目标 （一）过程与方法 1、运用多种方法查阅信息源，了解化石的有关资料。 2、利用已有知识与经验探究化石的成因。 3、制作化石模型。 (二)科学知识 1、知道生物是不断进化着的。2、了解进化的历程、规律和趋势。3、知道化石的成因。 （三）情感、态度与价值观 关注与进化有关的有趣问题。 四、教学准备 教师准备：化石实物、课件、各种资料学生准备：橡皮泥、铅笔、树叶 五、教学重点与难点： 重点：知道什么是化石以及化石形成的过程。 难点：能根据收集到的证据做出合理的解释。 六、学习任务： （一）、什么是化石及其形成过程 （二）、制作化石模型 七、检测工具： （一）化石有（）（）（）（）（）（）等。 （二）什么是化石 第一部分：核心设计 八、教学过程： A激情导课 （一）导入课题：讲述导入 1、为什么现在看不到恐龙了呢？科学家是怎样了解恐龙的？对于化石你还有哪些感兴趣的问题？ 2、诗人说化石是会说话的石头，今天我们一起来研究化石告诉我们什么。板书课题 课件一 设计意图：从以往对恐龙化石的了解入手，引出对其他生物化石的扩展认识。 （二）明确目标： 通过利用已有知识与经验探究化石的成因。并能制作化石模型。 课件二 （三）预期效果： 关于化石的研究我们特别感兴趣，有信心完成吗？（有） 第二部分：过程设计 B民主导学 （四）任务呈现一：利用已有知识与经验探究化石的成因 （课件3：任务呈现一） （五）自主学习一：（六）展示交流一： 1、认识什么是化石 讲述：上节课我们从恐龙的化石中了解了恐龙，可是除了恐龙化石外，大自然中还有许多其他化石。课件4认识不同的化石 （1）观察比较课件中的图片，它们分别是什么化石？这些化石分别代表什么 生物？生物的哪个部分被保留下来了？ （2）把刚才欣赏的化石分一下哪些残骸化石，哪些是遗迹化石？ （3）提问：说说你见过的其他化石的有关知识。（4）你对化石是怎样理解的？什么是化石呢? （5）小结：化石是地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。课件5什么是化石 学生活动：以四人小组方式进行活动 1.学生汇报图片中分别是哪些生物的化石？在小组中讨论化石中保存下来的是生物体的哪个部分？ 2.学生思考，从收集来的资料中说说自己知道的其他化石。 3.学生观察，在小组内交流自己的想法。请小组代表说说对化石的理解。 设计意图：理解什么是化石，指出“化石是在地层岩石中保存的几百 万年前生物的残骸或遗迹。 2、了解化石是怎样形成并被发现的。 （1）指导学生通过猜测、思考得出自己关于化石的形成、保存、发现的结论。 (2)化石这么神奇，那么化石又是怎样形成的，下面我们先来看书上的图片。提问：恐龙身体的哪部分会被保存下来？ （3）谁来描述恐龙化石形成的过程。 （4）模仿恐龙化石的形成，说说鱼化石的形成过程。并小组讨论和概括化石形成需要几个过程。课件6化石的形成过程 （5）补充介绍化石的类型。 课件7化石的类型（8、9、10） （四）任务呈现二：制作化石模型 课件11任务呈现二 （五）自主学习二： （六）展示交流二： 3、制作印迹化石模型，讲解制作过程。 讲述：大家已经了解了化石形成的过程，想不想亲手模拟制作一个化石模型。 课件9活动步骤 （1）我们先来了解制作的步骤。在制作过程中有没有什么要注意的地方？(2)学生活动，教师巡视指导。 (3)小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，大约一万个生物死亡后只有一个有可能保存为化石，而被保存下来的化石中，又只有极少数能被我们发现，而且大多数不完整。所以，每一块完整的化石都是极其珍贵的。 学生活动：以四人小组方式进