五年级科学9燃烧教案.pdfVIP

五年级科学 9 燃烧教案 【教学目标】 1．独立设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录并做简单的分析。利 用控制变量的实验设计认识燃烧需要的条件，进行防火安全教育。 2 ．培养学生尊重证据，善于反思的科学态度。 【教学重难点】 重点：通过分析、综合，理解燃烧的三个条件。 难点：运用燃烧的条件，理解灭火的方法。 【教学准备】 酒精灯、三角架、纸杯、火柴、蜡烛、石块、棉布、纸片、铁钉、粉笔等； 实验表格；多媒体课件。 【教学过程】 一、导入 （一）观看人类发现火的视频。（在观看中板书：火） 师：正是因为发现了火，使我们的祖先能坐下来静静地思考，才有了我们现 在的文明社会。 （二）火到底是什么呢？ 火是燃烧时产生的一种现象。（板书：燃烧） （三）火柴的使用。 出示火柴问学生：这是什么？虽然火柴现在已经很少见了，但无论从安全还 是环保的角度来说，火柴都比一次性打火机要好。知道火柴怎么使用吗？ （教师 示范） （四）请学生上台展示使用火柴的方法。 师说：很好，当我们使火柴燃烧起来时，你看到了什么？（光）用手放在火 焰的周围你会感觉到什么？（热） （五）其实我们所看到的火，就是火柴燃烧所释放出的光和热。（板书：光 和热）。 （六）到底有多热？人们通常用温度（板书）来表示热的程度。沸腾的水有 多热 ？100 ℃ 。而火柴燃烧 时火焰 的平均温度是沸水 的好几倍 ，能达到 400~500 ℃。尤其在燃烧最剧烈的一瞬间甚至能达到上千度的高温！火柴燃烧发 出的光微不足道，但释放出的热却能达到几百度的高温。正所谓 “星星之火可以 燎原”。同学们，想要了解更多的燃烧秘密吗？今天，我们就来探究燃烧之谜。 （板书） 二、新授，探究燃烧的条件 （一）可燃物 1．师：火柴是用来做什么的？（点燃其他物质或是使其他物质燃烧） 2 ．请大家观察杯子里的物品，你能使他们燃烧吗？个别同学回答。 3 ．有道是光说不练非好汉，这几位同学说的是否正确，我们只有亲自动手 来验证一下了。 4 ．介绍实验用品，强调：酒精灯、石棉网、镊子的使用方法。 在验证之前我们先来认识一下面前的实验用品，注意思考：这个实验中，你 将需要用到哪些实验用品。 5 ．阅读实验要求，强调只取所需要的实验用品。 动手实验，填写表格，汇报实验结果。 师：通过这个实验你发现了什么？ 6 ．结论一：在一般情况下，有些物质能够燃烧，有些物质不能燃烧，人们 把能够燃烧的物质叫做可燃物（板书）。只有可燃物才能够燃烧，这是燃烧的一 个先决条件。 （二）一定的温度 1．火柴是可燃物，但如果我们什么都不做，它自己会燃烧吗？为什么一摩 擦火柴就燃烧起来了呢？（出示课件，思考：火柴为什么一摩擦就燃烧起来了？） 2 ．猜想：学生以组为单位，讨论交流后汇报结果。师从中可以引导学生双 手摩擦产生热量。 如果不使用摩擦的方法，让火柴达到一定的温度，是不是就可以燃烧起来呢？ 3 ．验证：学生讨论，自主设计实验，选取所需实验用品，观看实验要求， 动手实验。 根据实验结果填写表二，并汇报。 选取两组不同的试验方法汇报。 师：通过这个实验，验证了你们的什么猜想？ 老师也设计一个实验请大家观看视频：放大镜使火柴燃烧。通过了这个实验 也验证了我们刚刚的猜想。 4 ．结论二：可燃物只有在达到一定的温度是才能燃烧，不同物质所需要燃 烧的温度不同，所以这里我们用一定的温度来概括，看来，一定的温度也是燃烧 必备的条件之一。（板书） （三）氧气 过度：有了可燃物和一定的温度就一定可以燃烧了吗？ 1．教师做实验。出示：2 个纸杯分别扣在点燃的蜡烛上，过上一段时间后， 让学生猜测蜡烛有什么变化？ 出示结果，学生观察，师问：为什么会是这样？ 2 ．下面请你们也来动手试一试吧（用玻璃杯扣在燃烧的蜡烛上将其熄灭） 并填写表格三。 3 ．结论三：看来使物质燃烧除了有温度、可燃物还有一个必不可少的条件 就是空气，确切的说空气中的氧气。（板书氧气） （四）同时具备 1．提问：现在你知道燃烧需要哪些条件？