小学语文_16 充气雨衣教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《充气雨衣》教学设计 教学目标 　　1、会认14个生字。 　　2、学习默读课文，了解故事的大意。 　　3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 教学重点、难点 1、教学重点：会认“充”等14个生字。 了解课文大意，抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。 2、教学难点：培养学生的阅读能力，并且喜爱科学童话故事，能在故事中吸取经验，陶冶情操。 教学准备 PPT课件 教学过程 一、导入新课： 1、猜谜语 今天老师给大家出一个谜语，大家可听仔细了。 一件小花衣，真是好稀奇，太阳出来不能穿，下雨穿上真神气。此物最爱水，偏偏不喝水，是衣不用布，从来不配裤。到底是什么呢？大家一起说。（雨衣） 2、揭示课题 下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的图画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，想了一个好办法，解决了这个问题，这就是今天我们学习的第16课《充气雨衣》。（板书课题，学生跟着一起书空课题），学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？ 二、初读课文，整体感知： 1、自读要求： （1）、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。 （2）、标出自然段 （3）、思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。 2、检查自读情况 出示生字 多种形式检查生字认读情况，“开火车”全班轮读生字。 3、检查课文掌握情况 穿了雨衣，小林遇到了什么困难？（小林的雨衣刚过膝盖，雨水 顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。） 怎样才能解决这个难题呢？（小林一直在想啊想……） “一直”说明什么？“……”表示什么意思？ 三、再读课文，小组交流，师生互议 １、以小组为单位，快速默读课文，想一想，小林是怎样发明充气雨衣的？小组交流、讨论。 试着用“看到什么？想到什么？怎样做”的的句式说一说。 （引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。） ２、小组交流 ３、交流汇报 （1）、“六一”联欢会上，小林看到了什么？ 　随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。 （2）、小林想到了什么？ 在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。 “徐徐”是什么意思？它与这段话中的哪个词意思相近？（渐渐）谁它们说一句话？ （3）小林是怎样做的？ 当天晚上，他用粗铁丝弯成了一个大圆圈，把它缝在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。 （4）小林又遇到了什么问题？ （他还没来得及高兴，问题又来了：这样的雨衣怎么叠起来呢？） （5）在去游泳的过程中，小林看到了什么？ （换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。） （6）小林想到了什么？ （小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？ ） 谁能读出这个问句来 （7）小林又是怎样做的？ (回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料膜，又请塑料加工店的叔叔帮忙压成一个气囊。气囊吹起来，和充了气的自行车内胎差不多。爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的下摆里面。充气雨衣做好了。充起气来往身上一穿，嘿！别提多棒了！) 多种形式读 （8）复述充气雨衣的制作过程（谁能用自已的话说一说充气雨衣的制作过程） “在儿童用品展览会上，小明发明的雨衣受到大家的称赞。” “称赞”是 什么意思？ 想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他？ 谁能用“称赞”说一句话？ 四、总结全文 学了课文，你觉得小林是个怎样的孩子？（聪明，爱动脑筋，爱思考，善于观察留心生活的孩子 ） 在生活中只要善于观察，遇到难题勤于思考，亲自动手实践,你也一定会成为了不起的发明家。 五、拓展，大胆想象 　1、想一想日常生活用品有哪些需要改变的地方 ? 经常丢学习用品怎么办？ ? 老师用的粉笔伤手怎么办？ 2、我们欣赏一下别人的发明创造（出示课件） 六、布置作业 响应课后学习伙伴的倡议，每个同学做一个小制作，看谁的最实用。 （结束语：同学们，无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的，让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发明，去创造吧） 学情分析 本文非童话故事，情感性的文章，学生学习的兴趣不浓，如果课堂上科学知识讲得多，就走进了常识课的误区。如何让学生感受小林发明充气雨衣的同时，抓住课文的语言训练点，突显语言味，是本文主要思考的问题。在教学中要注重培养学生动手动脑的好习惯。 语文教学就要有语文课的个性。对于这样一篇常识性较强的文章，我们也要把重点放在实践活动中，上课时充分调动学生积极性，真正做到寓教于乐。 小学二年级的学生所处的年龄阶段主要