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小学五年级《慈母情深》教学设计 小学五年级《慈母情深》教学设计「篇一」 目标1.默读课文，想象描写的.场景、细节，体会“慈母情深”。 2.体会文中反复出现的词语的表达效果。 3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 教具 准备课件教学设计设计意图导入 （2）分钟环节 一、复习导入 回顾上节课的内容，课文分别描写了哪些场景？ 初到厂房、寻找母亲、找母亲要钱、母亲塞钱给我 新课 教学（36）分钟环节 二、深入品读（21分钟） 1.默读课文6到34自然段，边读边想象文章中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”？ 重点讲解： （1）初到厂房 引导学生思考：想想“我”看到、听到、感受到了什么？“我的心情是什么样的？读了这几段，你又有怎样的体会？ （2）寻找母亲 重点解读：“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲” ①再带着感受读这句话。 ②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？ ③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？ （3）找母亲要钱 语言描写，省略号的作用。 （4）母亲塞钱给“我” 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。” ①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂） ②怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？ ③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着： 三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌” ④再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？ ⑤读，小结： 贫苦不吝啬。 环节三、触景写情（10分钟） 打开记忆的闸门，敞开心扉，回忆妈妈暖心的话语，担心的眼神，选取你印象最深的一个画面写下来吧！ 环节四、深入主题（5分钟） 是的，就在那一刻，我在心底里一遍又一遍地呼唤我的母亲，那一刻，我想起了母亲那双龟裂的手掏出的那卷揉得皱皱的毛票......【设计意图：在深入品读这个环节中，引导学生理解重点句子，并通过对重点句子充满感情的朗读，引导学生把握人物的思想感情，体会人物的性格特点。】【设计意图：通过填空的形式展现人物内心，体会人物的情感，从而达到对“母亲”这一形象的把握。】课堂小结及拓展延伸 （2）分钟 三、作业。 1.搜集表现“母爱”的古诗句。 2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。【设计意图：作业这个环节，拓宽了学生的视野；写一写更是锻炼了学生，让他们把自己的情感进行梳理并表达出来。】 小学五年级《慈母情深》教学设计「篇二」 教学目的： 1．通过查字典或联系上下文等理解积累词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等。 2．抓住关键词语了解周围环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 3、理清课文思路，初步概括文章的主要内容。 教学重点：理清课文思路，概括文章主要内容。 教学难点：抓住关键词语了解周围环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 教学过程： 一、揭题导入 同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。（板书课题） 1、齐读课题 2、从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的？（题眼：深） 过渡：为什么用“深”字形容慈母的情，这个情到底深在哪里？带着这些问题，我们快速默读课文后，完成这道练习。 二、整体感知 1、做练习：我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（ ），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（ ），我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。 2、完成练习 教学重点字词 ⑴括号里有一个字很难读：龟jun裂 看图片理解龟裂。⑵学写“攥”字 3、齐读练习题 三、感悟“慈母情深” 1、我为什么会“鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线划下来。 2、交流感悟 预设（一）“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” ①请生说说理解。“震耳欲聋”什么意思？ ②耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？ 但是我的母亲呢？她就在这样的环境中工作呀。同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？ 生交流 ③体会读 ④小结：师：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就是在这“震耳欲聋”的环境中工作的。预设（二）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲” ① 理解：“我的母亲”出现三次 比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。 读读比