辛店村小学苏教版《圆的认识》教学设计.pdfVIP

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 优秀教案《圆的认识》教学设计 2011—2012 学年度第二学期 黎俊 教学目标 1. 知识与技能目标： 在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征；知道什么是圆的 圆心、半径、直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆，能用圆的知 识解释一些日常生活现象。 2. 过程与方法目标： 通过观察、画图、比较、猜想、上网搜索等活动，进一步积累认识图形的学 习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3. 情感与态度目标： 进一步体验图形与生活的密切联系，感受平面图形的美和学习价值，提高数 学学习的兴趣和信心，培养应用数学的意识。 教案重点 1、 圆的认识 2、 画圆 【教学过程】 一、铺垫孕伏 1.复习旧知 谈话：我们已经学过了许多的平面图形，仔细想一想、搜一搜有哪些常见的 平面图形？ 2.揭示课题 演示：一个小球，小球的一端还系着一段绳子，老师用手拽住绳的一端，将 小球甩起来。 引入：对，这就是一个圆！圆也是一个平面图形。这节课我们就一起来认识 圆。（板书课题：圆的认识） 二、探究新知 （一）教学例 1 1.课件出示例 1 中的四幅图 提问：这些都是生活中常见的物体，这些物体上有圆吗？ （学生上计算机点 1如有帮助欢迎下载支持 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 出圆） 2.课件出示篮球图片 提问：你认为它也是一个圆吗？（学生思考并回答） 指出：球是立体图形，而圆是平面图形，所以球不是一个圆，但球的切面是 圆形。圆是平面上的曲线图形。 （二）教学例2 1.介绍圆规构造（同时出示圆规实物与课件） 在画圆时，我们通常会借助一个专门的工具，那就是圆规。圆规有两只脚， 一只脚是针尖，另一只脚是用来画圆的笔，两只脚可以随意叉开。 2.边讲解边演示圆规画圆的方法 第一步：把圆规两脚分开，定好两脚间距离。（板书：定长） 第二步：把有针尖的一只脚固定在一点上。（板书：定点） 第三步：把装有铅笔尖的一只脚旋转一周。（板书：旋转） 强调：针尖必须固定在一点，不可移动，重心放在针尖一脚上；两脚间的距 离必须保持不变，要旋转一周。 3.尝试画圆 讲述：现在请你把圆规两脚间的距离分别定为2 ㎝和4cm ，按照老师演示的 方法自己试着画两个圆。 4.介绍圆心、半径和直径 讲授：刚才我们用圆规画圆时，针尖固定的一点是圆心，通常用字母 O 表 示。（学生标出圆心） 讲授：连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。通常用字母r 表示。（学生 标出半径） 提问：那你有没有发现圆规两脚间距离和半径有什么关系？（学生比较后发 现，圆规两脚间距就等于半径） 讲授：通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径，通常用字母d 表示。（学 生标出直径） 强调：让我们再直观地来看看圆心、半径和直径。 5.巩固练习：练一练第1 题。（教材P ） 97 三、深化感知 （教学例3 ） 1. 认识半径特征 （1 ）比一比： 讲述：给大家10 秒时间，看谁在自己的圆中画的半径最多！ 2如有帮助欢迎下载支持 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 追问：还能继续画吗？能画得完吗？说明了什么？ （学生思考并回答：半径 有无数条，同时课件出示“无数条”半径） （2 ）量一量： 提问：用直尺量一量这些半径，你有什么发现？（板书：半径都相等） （3 ）议一议： 追问：你们手上圆的半径和老师黑板上圆的半径长度相等吗？什么情况下半 径的长度才相等?