章建跃核心概念思想方法教学名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件.pptxVIP

聚焦数学关键概念、思想方法课堂教学设计;一、我们面临现实;二、教学层面问题;例1 “平方根”中不妥问题;三、教师层面问题分析;对自己设计教学方案不能取得预期效果，不能从设计层面给出令人信服解释，往往只把问题归咎于教学系统复杂性； 缺乏有效发觉、分析和处理教学问题方法，往往感到教学问题存在而不知其所在，或者发觉了问题而找不到原因，甚至发觉了问题及其根源也找不出处理问题有效方法； 采取教学方法、策略和模式都比较单一，机械地套用一些已经有处理教学问题方案，缺乏依据教学问题和教学条件创建处理教学问题新方法。 ;四、努力方向——专业化;教育学科专业素养： 一个人可连续发展，不但要有扎实双基，而且要有主动生活态度、主动发展需求、终生学习愿望、热情、能力和坚持性、健康向上人生观和价值观。教师在这些方面对学生影响力，就是教师教育学科专业素养最主要指标。 ;“两个素养”结合;五、数学课堂教学——教什么;例2 代数关键概念、思想方法;解方程基本原理：运算律对任何数都成立（通性），所以对“未知数”也成立、可用。有系统地用运算律化简所给方程，从而确定其中未知数——化未知为已知。 一元一次方程是基础，其它都设法向它转化。 许多问题是在引进字母表示数时才水到渠成地提出来——从处理单个数处处理一类问题。;从代数式（符号代表数）、方程（符号代表未知数）到函数（符号代表变数）是一个飞跃，这是看问题角度根本改变——从