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故事画教学设计 故事画教学设计「篇一」 教学目标 1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。 3、能用自己的话说出诗句的大概意思。 4、能正确、流利地读课文，背诵课文。 学习重难点 1、重点：理解诗句的意思。 2．难点：学会本课的生字和部首。 课前准备 投影仪、生字卡片。 教学过程 一、导入新课。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜语诗，让学生读一读，猜一猜。 这就是谜语诗。有意思吗？老师这里还有一首谜语诗，你想学吗？ 二、初读诗，认识生字。 1、出示图画。看，这有一副古色古香的画。 指导学生从远到近的顺序观察，图上都画了什么？ 板书：山、水、花、鸟 （2）读读古诗，画出生字。 （3）说说这些字你是怎么记住的？ （1） “画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。 （2） 色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。 （3） 春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。 （4） 人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。 （5）介绍新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁。。 4、借助卡片，采取同桌互读、抽读、接龙读等形式来认识生字。 三、学习诗句，理解意思 1、谈话：刚才，生字宝宝这一关已经过了。可是，生字宝宝很淘气，又回到谜语里面去了，你还认识它们吗？ （课件展示不带拼音的课文） 谈话：谁来读一读？（多找几个同学，读一读） 2、用喜欢的方式读读，喜欢哪一句，就读哪一句。 （师：相机指导，并出示图片） “远看山有色”，多媒体课件演示“山”的图片。师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？伺机板书“有色”。 “近听水无声”，演示“水”的图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。板书“无声”。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在”，演示“花”的图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。板书“还在”。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，演示“鸟”的图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。板书“不惊”。谁会读这行诗？ 3、描写的这四种景物有什么共同特点呢？（归结出是一幅画。）那么这个谜语的谜底是什么呢？ 生思考后回答。 4、朗读全诗。 （一）议一议 （1）为什么人走近了听，还是听不到水声？ （2）春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？ （3）为什么人走近了，鸟没飞走？ （二）找一找意思相反的词。 （三）找出相对应的句子，再读一读。举例演示这三组反义词。 （四）谁能再说几个自己知道的反义词。 四、总结 这首小诗写出了山水花鸟的特点，写得很美，却很有深意。 课后，请大家找一找别的谜语，说给家长听，让他们也猜一猜。 板书设计： 1、画 山 有色 水 无声 花 还在 鸟 不惊 教学目标 1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。 3、能用自己的话说出诗句的大概意思。 4、能正确、流利地读课文，背诵课文。 学习重难点 1、重点：理解诗句的意思。 2．难点：学会本课的生字和部首。 课前准备 投影仪、生字卡片。 教学过程 一、导入新课。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜语诗，让学生读一读，猜一猜。 这就是谜语诗。有意思吗？老师这里还有一首谜语诗，你想学吗？ 二、初读诗，认识生字。 1、出示图画。看，这有一副古色古香的画。 指导学生从远到近的顺序观察，图上都画了什么？ 板书：山、水、花、鸟 （2）读读古诗，画出生字。 （3）说说这些字你是怎么记住的？ （1） “画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。 （2） 色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。 （3） 春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。 （4） 人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。 （5）介绍新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁。。 4、借助卡片，采取同桌互读、抽读、接龙读等形式来认识生字。 三、学习诗句，理解意思 1、谈话：刚才，生字宝宝这一关已经过了。可是，生字宝宝很淘气，又回到谜语里面去了，你还认识它们吗？ （课件展示不带拼音的课文） 谈话：谁来读一读？（多找几个同学，读