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七年级下册数学第一章教案 七年级下册数学公开课教案1 教学目标 1?使学生掌握代数式的值的概念，能用具体数值代替代数式中的字母，求出代数式的值; 2?培养学生准确地运算能力，并适当地渗透特殊与一般的辨证关系的思想。 教学重点和难点 重点和难点：正确地求出代数式的值 课堂教学过程设计 一、从学生原有的认识结构提出问题 1?用代数式表示：(投影) (1)a与b的和的平方;(2)a ，b两数的平方和; (3)a与b的和的50%? 2?用语言叙述代数式2n+10的意义? 3?对于第2题中的代数式2n+10 ，可否编成一道实际问题呢?(在学生回答的基础上，教师打投影) 某学校为了开展体育活动，要添置一批排球，每班配2个，学校另外留10个，如果这个学校共有n个班， 总共需多少个排球? 若学校有15个班(即n=15) ，则添置排球总数为多少个?若有20个班呢? 最后，教师根据学生的回答情况，指出：需要添置排球总数，是随着班数的确定而确定的;当班数n取不 同的数值时，代数式2n+10的计算结果也不同，显然，当n=15时，代数式的值是40;当n=20时，代数式的 值是50?我们将上面计算的结果40和50 ，称为代数式2n+10当n=15和n=20时的值?这就是本节课我们将要 学习研究的内容? 二、师生共同研究代数式的值的意义 1?用数值代替代数式里的字母，按代数式指明的运算，计算后所得的结果，叫做代数式的值? 2?结合上述例题，提出如下几个问题： (1)求代数式2x+10的值，必须给出什么条件? (2)代数式的值是由什么值的确定而确定的? 当教师引导学生说出：“代数式的值是由代数式里字母的取值的确定而确定的”之后，可用图示帮助学生 加深印象? 然后，教师指出：只要代数式里的字母给定一个确定的值，代数式就有确定的值与它对应? (3)求代数式的值可以分为几步呢?在“代入”这一步，应注意什么呢? 下面教师结合例题来引导学生归纳，概括出上述问题的答案?(教师板书例题时，应注意格式规范化) 例1 当x=7 ，y=4 ，z=0时，求代数式x(2x-y+3z)的值? 解：当x=7 ，y=4 ，z=0时， x(2x-y+3z)=7×(2×7-4+3×0) =7×(14-4) =70? 注意：如果代数式中省略乘号，代入后需添上乘号? 例2 根据下面a ，b的值，求代数式a2- 的值? (1)a=4 ，b=12 ，(2)a=1 ，b=1? 解：(1)当a=4 ，b=12时， a2- =42- =16-3=13; (2)当a=1 ，b=1时， a2- = - = ? 注意(1)如果字母取值是分数，作乘方运算时要加括号; (2)注意书写格式，“当……时”的字样不要丢; (3)代数式里的字母可取不同的值，但是所取的值不应当使代数式或代数式所表示的数量关系失去实际意 义，如此例中a不能为零，在代数式2n+10中，n是代数班的个数，n不能取分数最后，请学生总结出求代 数值的步骤：①代入数值②计算结果 三、课堂练习 1?(1)当x=2时，求代数式x2-1的值; (2)当x= ，y= 时，求代数式x(x-y)的值? 2?当a= ，b= 时，求下列代数式的值： (1)(a+b)2; (2)(a-b)2? 3?当x=5 ，y=3时，求代数式 的值? 答案：1.(1)3; (2) ; 2.?(1) ;(2) ; 3. .? 四、师生共同小结 首先，请学生回答下面问题： 1?本节课学习了哪些内容? 2?求代数式的值应分哪几步? 3?在“代入”这一步应注意什么” 其次，结合学生的回答，教师指出：(1)求代数式的值，就是用数值代替代数式里的字母按照代数式的运 算顺序，直接计算后所得的结果就叫做代数式的值;(2)代数式的值是由代数式里字母所取值的确定而确定 的.? 五、作业 当a=2 ，b=1 ，c=3时，求下列代数式的值： (1)c-(c-a)(c-b); (2) . 七年级下册数学公开课教案2 教学目标 知识与技能： (1)让学生会推导完全平方公式，并能进行简单的应用. (2)了解完全平方公式的几何背景. 数学能力： (1)由学生经历探索完全平方公式的过程，进一步发展学生的符号感与推理能力. (2)发展学生的数形结合的数学思想. 情感与态度： 将学生头脑中的前概念暴露出来进行分析，避免形成教学上的“相异构想”. 三、教学重难点 教学重点：1、完全平方公式的推导; 2、完全平方公式的应用; 教学难点：1、消除学生头脑中的前概念，避免形成“相异构想”; 2、完全平方公式结构的认知及正确应用. 四、教学设计分析 本节课设计