自主式阅读教学策略.docxVIP

自主式阅读教学策略 一、教师在课堂中要想方设法激发学生的阅读兴趣 教师在课堂上可以选取学生感兴趣的主题和故事，与孩子们身心发展的特点和学段的目标相符合，来进行语文的阅读教学。如低年级的小朋友喜欢绘本类书籍，大幅的图画配上精简的文字就能激发孩子们无限的想象力；中年级的孩子们，识字量有了一定的提高， 童话故事、寓言故事甚至是一些儿童经典作品如《小王子》等，都能深深地吸引着他们，带领他们走进奇妙的黄金屋；高年级的孩子， 则可以以整本书阅读或者主题阅读再分享来促进孩子做有独立思维能力的成熟的阅读者。 除了在选材上，教师一步一步地引导也是很重要的。教师要根据教学的实际情况，把孩子感兴趣的和课本的内容紧密结合，继而引领孩子到课外阅读的世界；课堂上要寻找到一些契机，只要抓到了能够进行阅读分享的机会，就让学生大胆地发表见解，让学生能把自主阅读的成果能够分享出来，优秀的要公开肯定表扬。课堂阅读氛围的营造也可以感染到部分的学生参与到热爱阅读的行列中来，学生一旦萌生了兴趣，那么阅读就会变得更轻松有效了。 二、教会学生更多的阅读方法，使学生主动参与阅读教学的环 节 学生的自主阅读能力差，除了阅读量窄的原因，还因为学生不会阅读，不懂方法，遇到问题时无从下手。因此在课堂上，教师要教给学生更多的阅读方法和技巧。首先，教师要指导学生习得的阅读方法如朗读、初步的默读、浏览、带着问题读、批注勾画、查看工具书、联系上下文理解词语意思等办法，所有的办法都需要学生在实践当中去运用才会内化为自己的东西。 其次，阅读过程中，教师要让学生将文中一些优美的句子、谚语、格言记录下来，教会学生阅读的审美，并发展学生的基础知识储备和写作能力。最后，教师要让学生主动参与阅读教学的环节，把自主学习、个性理解的机会多给予学生，将对学生阅读的自主性和积极性都有好处。更多地关注学生主体，关注到学生以何种方式参与阅读教学，遇到问题时学生应该采取何种解决方法等方面，让学生将学到的阅读方法运用到实战中，并能在课堂上感受到阅读的乐趣，提高学生的兴趣和自信。 三、在学校、班级构建一个轻松愉快的阅读环境 小学自主阅读能力的培养，需要一个轻松愉快的阅读环境，给孩子提供一个认识世界的窗口。第一，为了构建这个阅读环境，应当借助学校的优势，如图书馆、班级的图书角等，着力打造书香校园环境建设，让书香的气息弥漫整个校园。比如在校门口、校图书馆和各个走廊、各教室设立关于读书的警示牌和标语：“读书破万卷，下笔如有神。”“腹有诗书气自华。”等等。第二，在班级设立书柜、 图书角或者小书窝，并为自己班级的小书架命名。又或者是让孩子们创建特别的借阅规则，如选取一个同学当负责人开设自己的“书店”，让学生沉浸在这种不一样的阅读氛围中。第三，语文老师可以根据课程的需要，每周固定一个时间，带学生带到图书馆阅读；根据课文所涉及内容引导学生去扩大自己的知识面。如，部编版四年级上册语文课本，第四单元出现了《盘古开天辟地》《普罗米修斯》等神话故事，教师就可以带领学生去图书馆共同阅读《神话故事选集》一类书籍。 四、家校联合，营造家庭阅读氛围 俗话常说“书香世家”，一个家庭的“书香味”是会感染孩子的。若想培养爱读书的孩子，家长也要喜欢读书，用自己的阅读行为来带动孩子。其次教师可以和家长共同搭建一个线下阅读的阶梯，布置亲子阅读任务，让家长陪伴孩子去完成。教师可以为孩子们推荐一些好书，这些书目有层次、有针对性且符合他们成长的口味，这样来慢慢培养起学生的自主阅读兴趣和习惯。 最后，从现实的角度来说，完全依靠家长也不是万全的方法。每个学生的家庭环境各不相同，亲自阅读；学生虽然有一定的自主意识，但是仍欠自觉，需要通过一些方式来进行监督。教师可以在学校每学期班级固定召开的家长会上，邀请班上三两位爱读书的“小书虫”的家长结合自家引导、教育孩子开展家庭阅读活动的经验进行分享交流，其他家长们进行交流答疑。布置一些阅读推荐和 21 天“打卡”活动，或者设置一些较精致简单的阅读作业，如阅读记录卡等，让自主阅读变得自觉、习惯、简单，像呼吸一样，时刻相伴身旁。 自主阅读能力是一项基础性的能力，也是一项十分关键的能力。 特别对于小学生来讲，自主阅读能力直接关系着他们的成长与发展， 是孩子在成长过程中不可或缺的能力。这种能力需要教师、学生、家长甚至是社会的努力才能不断提高，因此，小学生自主阅读能力培养的策略是值得研究的，具有非常大的实践意义。笔者将在日后的教学生活中，将提高小学生自主阅读能力培养的策略进一步细化， 并努力研究学生的阅读个案，积极运用于小学语文阅读教学及学生课外阅读的指导上，争取培养愿读书、乐读书、会读书的学生，让学生在不断地学习中丰富自己的阅读面、知识面。