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一次函数图像和性质说课会计学第1页/共28页教材分析教法分析学法分析说课流程：程序设计评价说明第2页/共28页教材分析第3页/共28页教学目标一、认知目标二、能力目标三、情感目标第4页/共28页[ 教学重点 ]一次函数的图象和性质。[教学难点]一次函数的图象性质的发现.第5页/共28页[教法分析] 数形结合由特殊到一般的方法 3．类比法4．使用多媒体课件应用于课堂，增强知识的直观性，增大课堂容量。 第6页/共28页[学法分析] 1、应用自主探究、互助合作的学习方法。培养学生独立思考能力,自主探究的学习习惯以及同学间的合作精神。2、指导学生观察图象，培养观察总结能力。第7页/共28页[程序设计]1.提问复习，引入新课2 .新课讲解,实施目标3.巩固新知，学以致用4.概括总结1.提问复习，引入新课：第8页/共28页1.什么叫正比例函数、一次函数？它们之间有什么关系？2.正比例函数图象形状是什么样的？3.正比例函数 y=kx (k是常数，k≠0)中，k的正负对函数的图象有什么影响？第9页/共28页第10页/共28页动手操作：在同一直角坐标系中画出函数 y=-x与 y=-x+6图像. x-2-1012 y=-xy=-x+610-22-178645第11页/共28页yx0归纳总结第12页/共28页1.一次函数 y=kx+b 图象也是一条直线，我们称它为直线 y=kx+b;2.直线 y=kx+b与直线 y=kx互相平行;3.直线 y=kx+b可以看作由直线 y=kx平移│b│个单位而得到.4.由此可知画一次函数图象的简单方法： 两点法第13页/共28页例:画出函数 y=2x-1与y=-0.5x+1的图象？xy=2x－1y=-0.5x+1011-110.5Y=2x-1Y=-0.5x+1第14页/共28页y··(1,1)1·(1,0.5)x0·1-1第15页/共28页做一做 在同一直角坐标系内分别作出一次函数 y=2x+6, y=3x-3, y = -x+1, y= -2x-4 的图象第16页/共28页Y议一议上述四个函数图象 中,K的正负对函数图象有什么影响？X0第17页/共28页y增大x增大（1）当k＞0时，y随x的增大而增大，这时函数的图象从左到右上升；第18页/共28页y减少x增大（2） 当k＜0时，y随x的增大而_____，这时函数的图象从左到右_____． 减小下降第19页/共28页学 以 致 用1.下列函数y的值随着x值的增大如何变化第20页/共28页2、已知函数y=(m+1)x-3．(1)当m取何值时，y随x的增大而增大？(2)当m取何值时，y随x的增大而减小？解： (1)当m+10即m-1时y随x的增大而增大;(2)当m+10即m-1时y随x的增大而减小.3.已知一次函数y=2m(x-1)+4,当m取何值（1）图像经过坐标原点？(2）函数值y随x的增大而增大？第21页/共28页解：化成一般式：y=2mx-2m+4 (1) ∵图像经过坐标原点 ∴ -2m+4=0，得m=2 (2) ∵函数值y随x的增大而增大 ∴2m＞0,得m ＞ 0第22页/共28页 4、已知点 (2,m) 、(-3,n)都在直线 上，试比较 m和n的大小.你能想出几种判断的方法? 解：方法一:因为 k=0， 所以函数y随x增大而增大从而直接得到 m n.方法二:把两点的坐标代入函数关系式当 x= -3 时, n= 当 x=2 时, m=所以 m n. 第23页/共28页总结回顾目的：总结回顾学习内容，有助于学生养成整理知识的习惯；有助于学生在刚刚理解了新知识的基础上，及时把知识系统化、条理化。第24页/共28页作业布置：教科书：第120页4题（3）（4）画图要求：两点法。5题加强“教、学”反思，进一步提高“教与学”效果。第25页/共28页板书设计：一次函数的图象和性质（1）一一次函数的图象：一条直线简单画法：两点法性质：k＞0时,y随x增大而增大。 k＜0时,y随x增大而减少。第26页/共28页课外探究：根据我们学过的函数图象，归纳y=kx+b（k≠0）中b 对函数图象的影响．第27页/共28页评价说明 在教学过程中力求不断调动学生的认知需求和探索心理，通过生生“对话”，生师“对话”，“做数学，议数学”，让学生参与知识的发生、发现和运用的全过程，在宽松的学习环境中展示自己，建立自信，体验发现的乐趣，感受数学思想。