青岛版数学四年级上册《相遇问题》学历案.docxVIP

课题 相遇问题 课时 青岛版四年级上册第六单元信息窗 解决问题 一、课标要求 《义务教育课程标准》（2011年版）指出： 在具体情境中，了解常见的数量关系：总价=单价×数量、路程=速度×时间，并能解决简单的实际问题。 二、学习目标 1．结合具体情境理解相遇问题中速度、时间、路程这三个数量间的相互关系,以及“两个物体”、“两个地方”、“同时出发”、“相对而行”、“最后相遇”等关键词的含义，逐步提炼形成相遇问题，学会分析、解答相遇问题。 2. 根据路程、速度和时间三者之间的数量关系，分析相遇问题的数量之间的联系，构建相遇问题的数学模型，掌握“相遇问题”的解题思路和解答方法。 3．通过模拟表演，观看，画线段图等方法，探索相遇问题的有关知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。 4.学习用不同的方法解决相遇问题，在解决问题的过程中，引导学生亲身经历“发现问题——提出问题——研究问题——解决问题”的过程，形成解决问题的策略，积累解决问题的活动经验，增强学生的数学应用意识及运用知识方法解决简单实际问题的能力。 评价任务 1、结合具体情境理解相遇问题中速度、时间、路程这三个数量间的相互关系。 2、 根据相遇问题的数量之间的关系，建构相遇问题数学模型，探究解决问题的方法。 3、利用画线段图等方法，探索相遇问题的有关知识，提高分析问题和解决问题的能力。 4、在解决问题的过程中，经历解决问题的过程，并能清晰的表达自己的解题思路。 资源与建议 1、本课时的学习内容是在已经学习了三位数乘两位数的计算和对速度、时间、路程有了初步的感知的基础上进行学习 的，同时对于三个数量关系的学生也不陌生，已经有了一定的生活经验，教材在此基础上构建“速度×时间=路程”， “路程÷时间=速度”的数学模型，并用这个模型引入解决问题。 2、教学重点：用画线段图的策略分析“相遇问题”的数量关系，构建其数学模型。 3、教学难点：理解“相遇问题”的基本特征，构建数学模型“速度和×时间=总路程、路程 = 1 \* GB3 ①+路程 = 2 \* GB3 ②=总路程”。 4、教学建议： = 1 \* GB3 ①充分利用学生的生活经验； = 2 \* GB3 ②关注学生的自主学习，展现多样化的策略； = 3 \* GB3 ③引导学生自主领悟，经历“感悟方法，体悟思想”的学习经验。 五、学习过程 听算：18×7= 25×6= 26×6= 34×3= 43×8= 20×10= 30×30= 20×10= 40×30= 50×20= 质疑 出示课本情境图 观察情境图，发现图中的数学信息，并提出数学问题。 探究 学习任务一：车站与物流中心相距多少米？ (指向目标1和2） 1、完成学习任务一，然后在小组内交流。 出示学习任务一 出示学习任务一 （1）列式计算车站与物流中心相距多少米？ （2）根据解决问题间的过程，找出具体的数量关系 × = (3)认识什么是速度，什么是时间，什么是路程，结合生活实际列出三个数量间的关系： ； ； 。 评价标准 （1）列式计算正确可以加 2 （2）找出具体的数量关系加3 （3）列出三个数量关系式加3 （4）与小组同学交流清晰流利愉快加1 2.全班汇报交流 学生展示汇报，相互评价，质疑对话。（展示学生整理信息的方法，摘录、列表已经学过，画线段图初次接触，学生画得不完整，重点讲解画线段图的方法）。 学习任务二、东、西两城相距多少千米？(指向目标2和3） 完成学习任务二，然后在小组内交流。 出示学习任务二 出示学习任务二：东、西两城相距多少千米？ 分析数量关系： 要求（ ），就是求（ ） 用自己喜欢的方法整理条件和问题： (3)独立列式计算： （4）与小组同学交流自己的解决问题的方法。 评价标准二 （1）分析数量关系正确可以加 2 （2）整理条件与问题清晰加3 （3）列式计算正确加2 （4）与小组同学交流清晰流利愉快加1 2.全班汇报交流 预设： （1）摘录： 大货车：65千米/时 都走了4小时后相遇，相距多少千米？ 小货车：75千米/时 （2）用表格的方式整理信息并解决。 大货车 65千米/时 4小时 两城相距?千米。 小货车 75