一元二次方程实践与探索.pptxVIP

一元二次方程实践与探索会计学第1页/共17页学习目标： 用解二元一次方程组的方法，探索实际问题。揭示学习目标教学目标第2页/共17页.自学.探索学生自学前的指导问题1：什么是包装盒中盒身和盒盖的配套？一张卡白纸可以作多少个盒身或者多少个盒盖？第3页/共17页学生看书： 1、学生看书P35-P36，结合提示，提出问题。 2、学习列问题1、2的方程组并解出结果。 3、学生板演问题1、2的解题过程。第4页/共17页问题1 要用张白卡纸做包装盒,每张白卡纸可以做盒身2个,或者做盒底盖3个。如果一个盒身和二个盒底盖可以做成一个包装盒,那么能把这些白卡纸分成二部分,一部分做盒身,一部分做盒底盖,使做成的盒身和盒底盖正好配套?第5页/共17页 充分利用白卡纸这句话中，充分利用是什么意思？ 问题1中的未知数怎么设？相等关系怎么找？方程组怎么列？根据自学指导，完成下列表格：底 盖 盒身每张作 X张作 Y张作 相等关系 第6页/共17页232x3y盒身的白卡纸数+盒盖的白卡纸数 = 202盒身的总个数=盒盖的总个数 第7页/共17页解：设用x张白卡纸作盒身，用y张白卡纸作盒盖，根据题意，有：x + y = 20 (1)2 × 2x = 3y (2) x=60/7 y=80/7解这个方程组，得：答：用张白卡纸作盒身，用 张白卡纸作盒盖。60/780/7由于解为分数，所以白卡纸不套裁，最多能作成16个包装盒；若要套裁，用8张作盒身，11张作盒底盖。另一张套裁出1个盒身，一个盒底盖，则共可做盒身17个，盒底盖34个，正好配成17个包装盒，充分利用了材料。第8页/共17页 问题2 小明在拼图时，发现8个一样大小的长方形如图那样，恰好可以拼成一个大的长方形。 小红看见了，说：“我来试一试”结果小红七拼八凑，拼成如图那样的正方形。嘿，怎么中间还有一个洞，恰好是边长为2的小正方形！ 你能帮他们解开其中的奥秘吗？第9页/共17页问题2中 1、设长方形的长、宽分别是xmm与ymm，那么-图的面积是多少？图的面积是多少？3 x = 5 y解得：x = 102y = x + 2 y = 6第10页/共17页 分析：图的面积减去图的面积等于多少？S大正方形 – 8×S长方形 = 2图给我们提供了一个什么信息？ S大正方形 – S大长方形 = 2方法一：解：设每个小长方形的长是xmm、宽是ymm，根据题意，有：第11页/共17页 方法二：解：设每个小长方形的长是 xmm、宽是ymm，根据题意，有：(x+2y)2 - 8xy = 22第12页/共17页三、学生自学、教师巡视学生看书P35-P36，结合提示，提出问题。教师巡视，注意收集学生的问题。学生列出问题1、2的方程组并解出结果。学生板演问题1、2的解答过程。教师有意识地抽典型错误的学生在黑板上板书解题过程。第13页/共17页四、引导更正，指导应用观察板演学生更正学生讨论，评判 问题1 包装盒中盒身和盒盖怎么才叫配套？为什么方程组中的方程2的盒身的总数要乘以2 ？问题2 面积差等于，这种相等关系还有别的表示方法吗？第14页/共17页五、课堂练习必作题：P36习题1；丛书P53A1选作题：P36习题2；丛书P53A2思考题：1、丛书P53B2、问题1、2能用一元一次方程的方法来解吗？第15页/共17页六、小结通过学习我们学会了…….第16页/共17页下课了。再见！