写作《布局谋篇》优质课教学【教学设计】.pdfVIP

《布局谋篇》 教学目标 1.能够根据表达中心的要求，对材料的组织、机构的安排作出整体谋划。 2.学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划、修改文章的结构。 3.通过训练，培养学生写作中布局谋篇的意识和习惯。 教学重难点 学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划修改文章的结构。 教学课时 1课时 教学过程 一、课堂导入 “谋定而后动”出自 《孙子兵法》，意思是谋划准确周到而后行动。这种提前规划然后 行动的方式，会起到事半功倍的效果。做事如此，写文章也如此。汪曾祺先生曾经说过，文 章的美不在一个一个句子，而在句与句之间的关系。 谋篇布局就是对文章的组织、结构等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整 体与局部、局部与局部之间的关系规划。紧扣文章的主题，对文章的结构作出安排，先写什 么，再写什么，如何开头，如何结尾，怎样过渡，怎样呼应，有条不紊将文章各个部分连成 一个整体，组成一篇层次清晰，中心明确的文章。 二、写法探究 1.结合你的写作经历，说说写文章时在篇章方面出现的问题。 【点拨】写作前的谋篇布局往往不被重视，经常一拿到作文题目就仓促找材料，缺乏快 速架构作文的能力，所写作文思路紊乱、残缺不全、颠三倒四、主次不分，有时造成了写作 思维堵塞，会有逻辑混乱、层次不清、详略不当、缺乏过渡、忽视照应等问题。 2.阅读文本，讨论谋篇布局时应该遵循的原则。 （1）结构要匀称稳当，注意过渡、呼应。“到别的地方去看看，如何呢？”（《藤野先生》） 是场景转换时的过渡。 （2）要紧扣主题，增强文章的表现力。如莫泊桑的 《我的叔叔于勒》，以人们根据 “于 勒”有没有钱，给予 “于勒”不同的评价，“盼于勒——遇于勒——躲于勒”展开，结构紧 凑，对比鲜明，将主人公“认钱不认情”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。 （3）要重视开头和结尾。文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人 入胜。如朱自清 《背影》开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。 结尾的写法也很多，共通之处在于 “结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了” （叶圣陶语），要做到言有尽而意无穷。如冯骥才 《珍珠鸟》结尾 “信赖往往创造美好的境 界。” 三、课堂实践 出示链接材料片段： 材料一：邹韬奋的作品 《我的母亲》 材料二：杨振宁的作品 《邓稼先》 材料三：鲁迅的作品 《阿长与山海经》 1.小组合作探究布局谋篇的结构和方法 （1）“串珠”法——画面连缀，并列结构 所谓“串珠”，就是围绕文章中心选择几个有代表性的画面—— “闪光点”，通过几个画 面连缀，突出文章主题，构成了一篇完整的文章。采用 “串珠”法，方法也多种多样，如最 常见的“小标题体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方 式。 如：邹韬奋的 《我的母亲》选了四个点：元宵夜巡阅、讲故事、背书、做鞋，从不同角 度展现了作者母亲的性格特征。每一个都像“珍珠”一样闪烁着母亲的美好品质，连缀在一 起更能凸显文章中心。 （2）“追问”法——层层深入，递进结构 先描述事情，然后追问事情的原因是什么呢？可以展开分析，展现文章中心。次要事情 放在前面，主要的原因、人物的品质精神放在后面；次要的材料略写，笔墨少些，主要的材 料详写细描，多下笔墨。按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。情节波 澜起伏，柳暗花明。 如： 从 “任人宰割”到 “站起来” “两弹”元勋 邓稼先与奥本海默 民主感情？友情？ “我不能走” 永恒的骄傲 ——杨振宁 《邓稼先》 文章层层深入，从现象、结果探寻背后的原因，展现了一代科学家身上优秀的品质精神，