二年级《植物妈妈有办法》教学反思.docxVIP

二年级《植物妈妈有办法》教学反思二班级《植物妈妈有方法》教学反思 《植物妈妈有方法》是人教社第三册的一篇课文，它以诗歌的形 式生动形象地介绍了植物传播种子的方法，集学问性、趣味性、 审美性于一身，深受师生的宠爱。 我预备以它作课例展现，目的是想通过课例展现为老师们供应一 个沟通教学思想与实践的详细案例，同时也盼望验证一下在事隔 多年重教语文之后，原来的教学设计是否同样有效。 在经过试讲和不断修改以后，我把《植物妈妈有方法》呈现在大 家面前，这时已和我最初的设计大相径庭，但它得到了听课者的 全都认可，我也在这个过程中胜利地超越了自己。 在备课、试讲、上课的整个过程中，我始终以“如何体现新课标 鲜亮的人本位思想，查找适合同学的教学，真正促使同学的进展” 指导，在这个过程中，我不断查找适合同学的课堂教学结构，不 断调整教学环节以适应同学的需要，不断丰富同学的情感体验, 在不断的实践与反思中成长。 一、不断查找适合同学的课堂教学结构第一次试讲，当我还在写小黑板时，同学无意的一句话就给了我 一个下马威，他们说：“这首诗我会背了。”在那个瞬间，我意识 到我有可能把握不住同学。果真，在见面后，我将教学程序依次 呈现：复习生词、句子一一整体感知一一重点理解2、3、4节诗 表演一一总结。同学在这个过程被动地跟着我，最终渐渐失去急躁。我的话越来越多，我感觉自己已失去了他们。 课后争论时，我剖析了自己失败的缘由：教学设计的起点与同学 之间的差距太大，他们喜爱主动参加，而我老在扮演挡路人，虽 然这次试教没有取得预期的效果，但我却有不少收获。 其次次试讲。我在第一次试教的基础上，重点修改了最终一个教 学环节，留出了近10分钟时间让同学以小组为单位进行探究性 学习。在黑板上给出了狗尾巴草等十余种植物的名称让同学分析 或推想这些植物传播种子的方法，当时的场面倒是很热闹。我心 里有了一丝轻松。但后来听林东张佳宜老师《雪地里的小画家》 一课后我转变了想法，这位年轻的女老师以她的课堂教学真实地 传达着这样一个教学理念：“老师淡出课堂”。我开头思索怎样让 教学真正回到同学当中。 我预备大动教学结构，把教其次课时改为教第一课时，课前给同 学三个自学题，即1.想方法读准生字的读音，把课文读正确。 2.你觉得这首诗怎么样？ 3.收集植物传播种子的资料。我把这 三道题作为贯穿教学的主线。上课的头天晚上，我完成了多媒体 演示文稿的制作，基本打算以这种全新的结构进行第三次教学。 一开课，我抛弃了以往老师谈话激趣的传统做法，直接出示三个 自学题，并切入教学：“昨天老师布置了三道自学题，同学们完 成得怎么样？先看第一题，你能做到把课文读正确了吗？自己读 一读。”这样的切入详细、有效，奠定了整节课的教学思路，教 学在此基础上有序地绽开，40分钟的课堂教学呈清楚的块面结 构。 课堂结构的转变解放了同学，也解放了老师，我觉得自己已不是 挡路人，而是可亲的组织者、引导者和激励者，孩子们喜爱听这 样的话：“你能读正确吗？不行就再试试。” “你觉得这首诗怎么 样？ ”“你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？ ”二、不断调整教学环节以适应同学 转变课堂教学结构后由于没有时间试讲，对每个教学环节所花的 时间心里没有数，这就要依据同学的状况不断地调整，但原则有 一条，每个环节的教学应当见到实效，切忌虚晃一枪。