电大考试教学设计课程形考作业及答案.pdfVIP

客观题 共10题（满分40分） 一、单项选择题（共10题，每题4分） 第1题. 一位心理学家将儿童认知发展划分为4个阶段：感知运动阶段 （0 ～2岁）；前运算阶段 （2 ～7 岁）；具体运算阶段（7 ～11岁）；形式运算阶段（11 ～15岁）。这位学者是 A. 皮亚杰 B. 加涅 C. 梅里尔 D. 布鲁纳 第2题. 依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的 A. 目的性、可控性、适应性 B. 组织性、高效性、先进性 C. 目的性、高效性、可控性 D. 可控性、灵活性、适应性 第3题. 学校教学系统中最基本的构成要素包括 A. 教师、学生、教材、教学媒体 B. 教师、学生、教室、教学内容 C. 教务部门、教学部门、学生、教材 D. 校长、教师、教室、学生 第4题. 依据教材中的观点，下述选项中正确的是 A. 学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对社会的发展功能和教学对个人的发展功能。 B. 学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对学生的发展功能和教学对学校的发展功能。 C. 学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对教育的发展功能和教学对个人的发展功能。 D. 学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对科学的发展功能和教学对学校的发展功能。 第5题. 根据美国学者迈克尔·艾劳特 （Michael Eliot）等人的研究，教学设计模式的发展状况可以大致划 分为（ ）阶段。 A. 14个 B. 9个 C. 4个 D. 6个 第6题. 从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式 被称为 A. 迪克和凯瑞的教学设计模式 B. 加涅和布里格斯的教学设计模式 C. 梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式 D. 布里格斯的教学设计模式 第7题. 20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式 的（ ）步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。 A. 14个 B. 9个 C. 6个 D. 4个 第8题. 一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动， 对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这 有可能产生学习的动机。这位学者是 A. 加涅 B. 梅里尔 C. 奥苏伯尔 D. 皮亚杰 第9题. 从4个选项中选出不属于学习需要分析的工作内容的选项，并填写在（ ）中。 A. 分析所存在的问题的性质，以判断教学设计是不是解决这个问题的合适途径 B. 分析现有的资源及制约条件，以论证解决该问题的可能性 C. 分析传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景 D. 通过调查研究，分析教学中是否存在要解决的问题 第10题. 20世纪70年代中期以来，认知心理学家们开展了大量的关于儿童元认知的元认知知识、元认知 体验、元认知监控这3种元认知成分的特征培养的研究，发现 （ ），并认为这是导致年幼儿童不能很 好地完成认知任务的重要原因。 A. 年幼儿童在元认知的元认知体验上都明显不如年长儿童 B. 年幼儿童在元认知的元认知监控上都明显不如年长儿童 C. 年幼儿童在元认知的元认知知识上都明显不如年长儿童 D. 年幼儿童在元认知的这3种成分上都明显不如年长儿童 主观题 共5题（满分60分） 二、简答题（共4题，每题10分） 第11题. 从学校教育的意义看，教学系统的主要任务包括哪些内容？ (1)使学生掌握系统的文化科学知识基础和基本技能。 (2)为学生奠定科学的道德观、价值观基础，促进学生养成良好的现代社会公民素养。 (3)培养个性，促进学生人格的健全发展。 第12题. 进行教学设计活动，对教学设计者有哪些特殊技能要求？ (1)教学时间的规划技能。科学地设计安排教学的先后顺序，合理地计划和安排设计教学时间，对教学设 计者来说是很重要的基础性技能，一个教学设计者必须清晰的知道怎样按照有效的顺序分配教学时间对 时间进行科学合理的预算。 (2)教师对以计算机为核心的现代信息技术应用技能。以计算机为核心的现代信息技术应用技能，包括多 媒体技术、网络技术、文字与图表处理技术、电子信息资料的收集处理与应用技术等，是教学设计者所 必须具备的基本技能之一。 (3)教师的教学组织与教学方法选择以及优化组合的设计能力。 第13题. 简答史密斯—雷根教学设计模式的基本