第六章假设检验.pdfVIP

第9次课 （3学时） 教学目的：通过本次课的教学，使学生掌握假设检验的思想和基本步骤。 教学内容：１．假设检验的思想 ２．假设检验中的基本步骤 ３．假设检验中的常用术语 教学重点：１．假设检验的思想 ２．假设检验中的几个常用术语 教学难点：假设检验的思想 假设检验是体育统计的最重要内容之一，在体育教学和体育科研中占有突出的地位也是体育统计教学的 难点。困难在于：１．假设检验的思想学生难以掌握，而且教材中没有详细的阐述；２．假设检验的具 体方法很多检验统计量形式多样，学生往往把握不住其实质；３．遇到实际问题时学生往往不知使用哪 种方法。 为了让学生克服这些困难，掌握假设检验的实质，并能将其运用于实际，教学中，拟以讲解假设检验的 基本思想为重点，针对一个具体例子，引导学生探索方法，至于其它假设检验的方法思想实质是一致 的。 讲授时先就实际例子，提出问题，通过总体将其转化为统计问题然后，启发学生积极思考，构造检验统 计量。 讲解时，为了使学生集中注意力，以探讨解决问题的方法为主线，待问题解决后，再回过头来，对某些 概念做出解释和讨论。 为了帮助学生理解假设检验的思想，待本次课的内容告一段落后举一个常识性的例子，指明其中蕴含的 假设检验思想让学生感到假设检验并不深奥，只不过是个常识性的推理而已，做到深入浅出。 为此，本次深的内容，拟作如下安排： 先就体育领域中经常遇到的几个问题，向学生提出问题，即问题的提出；再就其中一种情况，引导学生 分析问题，探索解决问题的方法，从而提出假设检验的思想；在此基础上总结假设检验的步骤；将假设 检验中的基本概念放在最后单独介绍，即假设检验中的几个常用术语。 开始部分： 在体育研究中，通常需要通过样本对总体进行推断，即统计推断，前面学过的参数估计就是其中的一 种，本章将要介绍的假设检验是统计推断的另一种。 第六章　假设检验 第一节　假设检验的基本思想 一、问题的提出 问题１．根据以前资料，其大学体育系百米跑平均成绩 今随机抽测16人，百米跑平均 成绩 ，问该系百米跑成绩与以前相比有无显著变化？ 问题２ 某人以前投篮命中率为70% ，经过一段时间训练，抽测10次投篮，结果投中８次，问题其投篮命 中率有无提高？ 问题３ 为了研究甲、乙两地18岁男子的身高，今从两地分别随机抽测50人和60人，得到平均身高分别为 ，问甲、乙两地18岁男子的身高有无差异？ 问题４ 为了检查某种短跑训练方法的效果，对20人进行实验测得训练前百米跑平均成绩 ，训练后为 问该训练方法是否具有显著效果？ 以上四类问题都是关于总体的推断，由于抽样误差的干扰，难以直接下结论。而实际问题又需要我们做 出推断，可以采用假设检验的方法。 假设检验就是利用样本得出总体的有关结论。 二、假设检验的思想 例6.1根据以前资料，某大学体育男生百米跑平均成绩 　 今随机抽测１６人，得百米 跑平均成绩 问该系百米跑水平比以前是否有显著变化？ 分析：百米跑成绩服从正态分布，该系以前和现在百米成绩分布为 和 问题是 由于 未知，从总体 中抽样，得 如果 则大家会认为 。原因是 假设 则 落在 附近的可能性较大，离 越远处可能性越小即 落在零附近的可能性较大， 越 大，可能性越小。 如果 很大，则认为小概率条件发生了，这与小概率原则矛盾，我们认为 即否定原假设 那么 ＞？时　否定原假设？ 这与抽样误差大小有关　考虑 若 较大，则否定原假设 而 ＞？时否定原假设 在原假设成立时 根据小概率 ,可以确定分界点 故若 则否定原假设 在例6.1中,若取 ０. ０１, 则 显然 所以,否定原假设,认为 即现在与过去相比百米跑成绩有显著变化 三、假设检验的基本步骤 总结上面分析,可知假设检验的步骤 １．原假设