《怎样预防与应对校园暴力》.pptVIP

一、说教材 本课是《安全教育》八年级教材的第1课。 “真实再现”让学生初步认识校园暴力；“行动在线”介绍了校园暴力的主要现象、危害、引发的原因以及怎样预防与应对；“拓展延伸”启发学生思考：假如自己遇到校园暴力时又将如何应对。本课是小学五年级教材《远离校园暴力》的进一步深化，与高中教材《自觉抵制校园暴力》紧密衔接。 新课程标准坚持学生全面发展的理念。《中小学公共安全教育指导纲要》明确指出：初中生要了解校园暴力造成的危害，学习应对的方法。 二、说学情 初中生正值“身心聚变”时期。心理学家称之为“心理性断乳期”。八年级学生的心理特点是：叛逆﹑易受外界影响﹑情绪情感偏激﹑情绪两极波动﹑易激动暴躁、凭感情行事。 八年级是学生成长发展的转折点，也是学习教育的关键期。学生学习本课适逢其时。 三、说教学目标 根据《中小学公共安全教育指导纲要》、本课内容和学生实际情况，我确立本课： 知识与技能目标： 了解校园暴力的现象、危害及原因，掌握预防与应对校园暴力的方法。 过程与方法目标： 通过案例分析、自主探究、交流讨论，培养学生发 现问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观目标： 培养学生拒绝校园暴力的情感和勇敢机智的面对校园暴力的品质。 四、说教学重难点 根据八年级学生的认知水平和学习能力，我确立本课 教学重点： 掌握预防与应对校园暴力的方法。 教学难点： 培养学生拒绝校园暴力的情感和勇敢机智的面对校园暴力的品质。 五、说教法 为了充分体现学生的主体地位，营造和谐、平等、互动的课堂气氛，我主要采取： 创设情境法、 引导探究法、 谈话指导法。 创设情境，激趣导入 创设情境，激趣导入 创设情境，激趣导入 创设情境，激趣导入 第一环节：知现象 ——看一看 事件一： 2018年9月16日，一段校园暴力视频疯传。一名男生被一名身体强壮的同学殴打，先是边拉上衣边踹，踹倒在地后继续踹胸部。经了解，事情发生在5月16日早饭后，当事学生因被同学起外号、怀疑同学向老师打小报告等产生不满，遂发生打骂现象。 事件二： 2018年10月8日，济宁邹城大律中学的初二女生小青，已经有一周时间不肯去学校了。在父母的追问下，小青终于道出了实情：上周一晚上，小青被同年级的三名女生殴打侮辱，跪在地上自扇耳光长达一小时。不堪其辱的小青再也不肯回去读书了。 第一环节：知现象 ——看一看 校园暴力的主要现象： 一、行为暴力： （1）抢夺抢占或破坏他人物品；索要财物，不给就软硬兼施，威逼利诱，甚至拳打脚踢、持刀相向等。 （2）以大欺小、以强凌弱、以众欺寡等。 （3）为了一点小事大打出手，恶意伤害他人身体。 （4）同学间因“义气”之争，用武力手段争长论短。 （5）受害者不堪长期受辱，冲动报复。（以暴制暴） 二、语言暴力 肆无忌惮的讽刺挖苦，给同学乱起绰号，推举“最差“等”。 三、心理暴力 （1）嘲笑、孤立同学特别是女同学。 （2）侮辱、恐吓同学。 第一环节：知现象 ——看一看 打、骂、毁、吓、传。 打：打架、斗殴。 骂：辱骂、中伤、讥讽、贬抑受害者。 毁：损害受害者的书本、衣物等个人财产。 吓：恐吓、威胁、胁迫受害者做其不愿做的事情。 传：网上传播谣言，人身攻击。 第二环节：晓危害 ——谈一谈 校园暴力的危害： （1）严重干扰了学校的正常教育教学秩序。 （2）直接危害学生身体健康和生命安全。 （3）会造成受害人心灵扭曲，从而产生报复心理。（这是校园暴力最危险的地方） （4）语言暴力不仅侮辱了同学的人格，损伤了同学的自尊心和自信心，甚至还会导致同学心智失常、丧失生活勇气，引发厌学、逃学、违法犯罪甚至自杀等严重后果。 第二环节：晓危害 ——谈一谈 施暴者悔过心声：崇尚校园暴力，让我走上违法犯罪道路 作为一名学生，现在本应该坐在教室里安静的读书学习—— 但现在我却身处高墙铁丝网内。 读 初中时，我与校内的几个同学拉帮结派，承诺打架时互相帮忙。同学间产生矛盾，我们都是用暴力方式来解决。 初三时，一个朋友找到我，让我帮他教训一个同班同学。我连是怎么回事都没问，就答应了。放学后，我们在学校围墙外截住了那个学生。打斗中我掏出随身携带的刀子捅伤了对方。 案发后，我意识到了事情