2023小学数学学情分析方案（精选6篇）.docxVIP

2023小学数学学情分析方案（精选6篇） 篇一： 作业内容 1、学情分析的目的及内容 目的：创造一种适合所有儿童的数学教育，而不是挑选适合数学教育的儿童。为此，“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，这就需要我们深入分析、真正了解我们的学生，从而增强数学设计的针对性和预见性，使教学设计及其实施建立在客观的、符合学生实际的扎实基础上。 内容：学生年龄特点的分析、学习方面的特点、学习方法、学习习惯、学习兴趣、学习成绩、学生已有知识经验的分析。 2、教学主题及对象 主题：小学 四年级数学三角形的分类 对象：小学四年级学生 3、教学重难点 重点：会按照角的特征及边的特征将三角形进行分类，并能运用特征辨别三角形。 难点：按不同标准进行分类。 4、学情分析方法 学情分析方法： 1、整体性的学情分析方法——问卷调查。 2、形成性的学情分析方法。包括观察和提问、批改作业。 3、深层次的学情分析方法。包括个别访谈、向前任课老师了解情况、家访。 5、学情分析工具 使用问卷星形式制作试卷，学生填写评分。 篇二： 1、学情分析目的 (1)进行学情分析是贯彻“因材施教”原则的必然要求教师要按照学生的思维和进度施教，为学生的主动学习提供服务。这些思想都说明，学生的群体和个体差异决定着教育的内容、方法和进度的不同。 (2)任何教学活动都要以激发学生的学习动机、引发学生的学习兴趣、满足学生的学习需要、切合学生的学习水平为出发点和落脚点。 (3)进行学情分析是优化教学设计的必要前提学情分析既是教学目标设定的基础，又是教学内容解析的依据，还是教学策略选择与教学活动设计的落脚点，总之，学情是对以学生为中心的教学理念的作文吧/具体落实。 (1)交流法与学生面对面交流，不仅可以近距离了解学生的学习情况，对知识点的掌握情况把脉清楚，还能拉近与学生的关系，谁都爱上自己喜欢的老师的课。如我会在课下与学生交流，你知道除法是怎么算的嘛？在几年级学过？他们表示什么意思？举个例子嘛？…… (2)前测法对学生不了解，对班级情况不清楚，但又想很快了解学情，做课前测试，能很快了解哪些学生基础知识扎实，哪些学生学习较为困难。如，在学习口算除法时，可以发给学生提前制作好的前测单，题目多为表内除法的计算，简单的表内除法解决问题，看图列算式等。 篇三： 一、学情分析目的 本学情分析方案主要是为教学中动态调整教学内容和方法提供参考，因为这堂课的教学目标达成以及教学内容的安排有两个前提：一是学生是否初步建立了“倍”的概念，是否建立起简单的数学模型；二是学生对于相关概念是否充分了解。 二、学情分析内容 《倍的认识》是苏教版数学教科书 三年级上册第一单元的第二课时，是本册教材中有关概念教学的重点之一。通过对本课内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，培养几何直观，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。 教学目标： 1、知识与技能：在充分感知的基础上，利用“几个几”理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。 2、过程与方法：通过看一看、摆一摆、圈一圈以及对比的方法，建立倍的概念。 3、情感态度与价值观：使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达能力，养成良好的学习习惯。 教学重点：获得“倍”概念的直观体验，初步建立“倍”的概念。 教学难点：建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。 教学方法：通过PPT中的小动画引导探究法。合作、探究法、观察法。 三、学情分析方法和工具 由于信息技术课程的特点，我安排在课上的前几分钟以及上课过程中实时进行学情分析，从而对课程内容进行灵活调整，本节课主要使用以下三种方法及工具进行学情分析： 1、通过白板的绘制功能，让学生展示自己的想法，圈完之后表达清楚：谁是谁的几倍，比较直观地展示自己的想法，同时也便于跟同学们交流自己的想法。（学生到白板前一边圈画，一边介绍自己发现的倍数关系：水萝卜的根数是胡萝卜的2倍；白萝卜的根数是胡萝卜的4倍；白萝卜的根数是水萝卜的2倍。） 2、通过纸笔系统的判断选择功能，抽测学生对于倍的概念的理解，决定是否需要单独讲解相关知识； 3、在教学过程中，通过实物展台的展示功能，展示学生自主绘制的倍的关系的图画，了解学生学习效果，实时调整教学进度。 篇四： 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。 对于他们数学知识和能力掌握情况的分析 1、对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都