9.1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计统编版高中语文必修上册.docxVIP

基本信息 姓名 学校名称 年级 课名及课时名 分析诗歌典故，感悟诗人情思——品读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 教学设计 课题 分析诗歌典故，感悟诗人情思——品读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 1.教学内容分析 《念奴娇·赤壁怀古》属于第三单元第9课，本词立足于该单元人文主题“生命的诗意”，叙写了苏轼壮志难酬的忧愤及旷达洒脱的豪情。本词咏古抒怀，雄浑苍凉，境界宏阔，被视为豪放词的代表。学习时，要仔细体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法。在充分理解诗词典故的基础上，借助知人论世的手法，深入把握诗人委婉表达的情感与思考。 2.学情分析 认知基础上，学生在初中阶段已经学习过苏轼的诗词，对诗人及其创作有一定的了解，已经初步掌握理解诗歌的能力。心理特点上，学生正处于青春发育末期，记忆力、理解力、思维能力得到实质性提高，为系统、深入学习高难度的知识提供了有利条件。班级性格上，我班学生富有热情，易于激发，互动积极，但往往思维深度不够，准确性稍有欠缺。学习能力上，大部分学生的语言能力处于中等水平，并且个体差异较大，各有优缺点。行为习惯上，除小部分学生自律性较差，大部分学生能够自觉遵守课堂纪律。 3.课时目标 1. 反复诵读涵咏《念奴娇·赤壁怀古》，结合课下注释，体会雄浑悲凉的意境。 2. 理解词作写景、咏史、抒情融为一体的写法，理解词作中寄托的生命感悟与人生态度。 3. 结合词作创作的时代背景与词人的生