于海洋 说课标图像的处理.pptx

信息技术 图像的处理—Photosho课标说教材目 录说教学过程说教学评价于海洋 说课标图像的处理.合作探究 互动交流 学生根据讨论结果合作完成 巡视学生的学习和操作，个别答疑和辅导。 学生3人为一组，对老师发布的任务，分组讨论。 课堂小结 教师提问学生本节课的收获，学生回答，教师加以补充概括。学生通过听取教师的小结，反思自己在本课实践中的操作过程。 合作探究 互动交流 学生根据讨论结果合作完成 巡视学生的学习和操作，个别答疑和辅导。 学生3人为一组，对老师发布的任务，分组讨论。 本节课学生使用Photoshop软件，对原始素材实行编辑、加工，制作完成了多媒体作品,达到了课程标准的要求。并且以学生的合作探究为中心，充分调动了学生学习的兴趣，让学生掌握了基本的信息技术技能和知识。 程 课 标 准 说教学评价 说教学评价 评价反思 合作探究 互动交流 学生根据讨论结果合作完成 巡视学生的学习和操作，个别答疑和辅导。 学生3人为一组，对老师发布的任务，分组讨论。 1Part one说课标 说课标 说教材课程标准信息技术指导纲要任务 培养学生的兴趣和意识，了解、掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。课程标准要求2Part two说教材教材分析课程出处甘肃教育出版社出版的七年级下册模块一“多媒体素材的获取和处理” 的第2课。Photoshop软件它是一个功能强大的图像处理软件，可以实现对图像的各种处理操作。地位本节课属于信息技术课的关键内容,在整个教材乃至整个信息技术课程中都处于比较重要的地位。 1学时解读课标课程标准中本课的要求 学生能使用信息处理工具，运用合适的软件和工具对原始素材进行初步的编辑、加工，制作多媒体作品。教学目标了解Photoshop界面的组成;掌握简单处理图像的基本操作。知识与技能采用创设情景、演示和任务驱动的教学方法，将知识技能融合于生活任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境。情感态度与价值观过程与方法培养学生的小组合作精神，相互帮助的意识，激发学生对信息技术的兴趣。教学重难点熟悉Photoshop界面，掌握几种工具的用途。教学重点教学难点用Photoshop简单处理图像。3Part three说教学过程素材创设情景合成效果神秘敦煌作品欣赏1于海洋 说课标图像的处理.创设情景素材合成效果作品欣赏2演示引导演示步骤合并图像文件羽化、裁剪图像文件打开图像文件步骤1步骤2步骤3合作探究互动交流教师指导小组合作分组讨论第一阶段第二阶段第三阶段学生根据讨论结果合作完成巡视学生的学习和操作，个别答疑和辅导。学生3人为一组，对老师发布的任务，分组讨论。于海洋 说课标图像的处理.作品互评评价作品01自评02他评课堂小结 教师提问学生本节课的收获，学生回答，教师加以补充概括。学生通过听取教师的小结，反思自己在本课实践中的操作过程。4Part four说教学评价 说教学评价说教学评价评价反思 本节课学生使用Photoshop软件，对原始素材进行编辑、加工，制作完成了多媒体作品,达到了课程标准的要求。并且以学生的合作探究为中心，充分调动了学生学习的兴趣，让学生掌握了基本的信息技术技能和知识。课程标准谢谢您的聆听敬请批评指正！ 合作探究 互动交流 学生根据讨论结果合作完成 巡视学生的学习和操作，个别答疑和辅导。 学生3人为一组，对老师发布的任务，分组讨论。 课堂小结 教师提问学生本节课的收获，学生回答，教师加以补充概括。学生通过听取教师的小结，反思自己在本课实践中的操作过程。 合作探究 互动交流 学生根据讨论结果合作完成 巡视学生的学习和操作，个别答疑和辅导。 学生3人为一组，对老师发布的任务，分组讨论。 本节课学生使用Photoshop软件，对原始素材实行编辑、加工，制作完成了多媒体作品,达到了课程标准的要求。并且以学生的合作探究为中心，充分调动了学生学习的兴趣，让学生掌握了基本的信息技术技能和知识。 程 课 标 准 说教学评价 说教学评价 评价反思 合作探究 互动交流 学生根据讨论结果合作完成 巡视学生的学习和操作，个别答疑和辅导。 学生3人为一组，对老师发布的任务，分组讨论。