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提高中职数学课堂教学有效性的实践研究 一、课题研究的背景 课堂教学有效性的理念源于20世纪上半期西方的教学科学化运动，受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响较深。有效教学的提出是“教学是艺术还是科学”之争的产物。教学是艺术在20世纪以前是西方占主导地位的教学观，它主张影响教学过程的因素是复杂的，教学结果是丰富的，难以用科学的方法进行研究。但是，随着心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地认识到，教学也是科学。也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，有效教学就是在这一背景