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教育硕士入学考试教育综合真题东北师范大学2012年 一、名词解释 1. 课程标准 答案：课程标准即教学大纲，是指根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件。 它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。学科课程标准一般包括两个方面的 内容：第一，说明部分，扼要地说明本学科教学目的、任务，提出教材选编的原则以及教学法上的建 议；第二，正文部分，它是根据教材选编的原则、知识本身的逻辑和学生认识的规律，系统地安排教 材的主要课程、要目或章节，规定每个课题的讲授内容、教学要点和教学时数，同时也列出有关练习、 实验、实习的内容与时数等。 2. 义务教育 答案：义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证 的国民教育，又称强迫教育和免费义务教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施 的一定年限的强迫教育的制度。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。 3. 学而优则仕 答案：学而优则仕是孔丘提出的由平民中培养德才兼备的从政君子的人才培育路线，其含义为：学习 是通向做官的途径，培养官员是教育最主要的政治目的，而学习成绩优良是做官的重要条件，不学习 或虽经学习而成绩不优良者，就没有做官的资格。学而优则仕口号的提出，确定了培养统治人才这一 教育目的，在教育史上具有重要的意义。它反映了封建制兴起时的社会需要，成为当时知识分子积极 学习的巨大推动力量。 4. 苏格拉底法 答案：苏格拉底法是指教师教学的过程就像是助产婆把胎儿从母亲的肚里接生出来一样，即思想之接 生过程，又称产婆术。产婆术把教学过程分成讽刺、助产、归纳、定义四个步骤。讽刺，教师以无知 的面目出现，通过巧妙的连续提问，使学生意识到自己原有观点的混乱和矛盾，承认自己的无知；助 产，教师进一步启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论或答案；归纳，从各种具体事物 中找到事物一般共性和本质；定义，把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。这是一种 要求学生和教师共同讨论，互为激发，共同寻求正确答案的方法，有助于激发学生积极思考，判断和 寻找正确答案。 5. 生活教育 答案：生活教育理论是我国著名的人民教育家陶行知的重要思想，是贯穿其全部教育活动的基本思想。 其内涵主要包括：生活即教育、社会即学校和教学做合一。生活教育理论是陶行知实践普及教育和民 主教育理想的重要理论和方法，对现代教育有重要的启示。但是，生活教育理论把生活与教育混同， 没有意识到生活与教育之间的区别与内在联系，忽视了教育的特殊性。 6. 流体智力 答案：流体智力是指与基本心理过程有关的能力，如知觉、记忆、运算速度和推理能力等。流体智力 大多是先天的，依赖于大脑的神经解剖结构，随神经系统的成熟而提高，不受教育和文化的影响，会 随年龄的老化而减退。美国心理学家卡特尔等人认为，一般智力因素包括流体智力和晶体智力两种。 流体智力大多是先天的，依赖于大脑的神经解剖结构，不大依赖于学习。流体智力的特征是对不熟悉 的事物，能以迅速准确的反应来判断其彼此间的关系。 7. 先行组织者 答案：先行组织者是美国心理学家奥苏贝尔在有意义的接受学习理论中提出的概念。先行组织者是在 学习新材料之前给学习者呈现的一种引导性材料，可帮助学习者确立有意义学习的心向，充当新旧知 识联系的“认知桥梁”。先行组织者的特点是其抽象性、概括性、包含性比将要学习的新材料更高，以 便为即将学习的更具体、更详细的材料提供固定点。先行组织者分陈述性组织者和比较性组织者，前 者是上位的有关材料，后者是增加新旧经验的可辨别性的材料。 二、简答题 1. 简述终身教育思潮。 答案：终身教育思潮是一种旨在强调终身学习、教育整体化、教育民主化和教育革新，建立学习化社 会的国际教育思潮。它于20世纪60年代中期产生于法国，主要代表人物是法国成人教育理论家和活动 家朗格郎。他的主要著作是《终身教育引论》，被公认为终身教育思想的代表作。终身教育思潮的主 要理论包括： (1)终身教育是现代社会的需要 终身教育家认为，现代人面临着一系列的挑战，这些来自人类生存环境改变的挑战，向人们提出新 的教育问题和教育需要，要求人们在智力、体力、情感等方面作好准备。因而就需要终身教育。终身 教育有其特定的含义，它包括了教育各个方面的各项内容，也包括了在教育发展过程中的各个阶段之 间的紧密而有机的内在联系。在终身教育家看来，教育是贯穿人的一生以及人的发展各个阶段的持续 不断的过程，教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束。 (2)终身教育没有固定的内容和方法 ①终身教育没