《爬山虎的脚》听课记录及评价表.docxVIP

《爬山虎的脚》听课记录及评价表 学校 授课人 听课人 职务 教师 学段、年级 中段四年级 学科 语文 课题 一、认识叶圣陶 （出示课件）叶圣陶是我国现代一位伟大的教育家，他又是有名的作家，他的文学作品和我们的现实生活非常贴近，所以大家都很喜欢看。今天我们就来学习叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。 ［板书课题：爬山虎的脚］ “虎”是我们今天要会写的字，仔细观察，写的时候要注意哪个笔画。我们一起写一下。边板书边解说：先写虎字头注意第三笔是横钩，第四笔竖撇要写长，“七”的横要向上斜。再写“几”字，横折弯钩要写潇洒，钩要竖直向上才好看。）（师范写，生在本子上写）。 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文 大部分同学的字都写得那么漂亮，真是虎虎生风啊。有些同学已经迫不及待地想读课文了，下面我们就开始读课文吧。听清要求：自由朗读，读准字音。遇到不认识到字就问一问组里得得同学。遇到不好读的句子就多读几次。读完课文后拿出学习单，小组合作学习本课的词语。 2、学习生字词： 引人注意 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐 蛟龙 铺开 触着墙 嫩茎请个别学生读词，分小组朗读词语，不会读的字请教小组内的同学。 （1） 同桌互读。 （2） 小组齐读或开火车读。 3、还有不认识的词语吗？检查怕不怕？ 4、全班齐读词语。 三、再读课文，理清脉络 1、默读课文，思考课文从哪几个方面写了爬山虎？边思考边完成学习单第二题的填空，填完后小组内讨论。 课文第一自然段先写爬山虎（生长的地方 ），第二自然段写爬山虎的（叶子 ），第三至五自然段重点介绍了爬山虎的（脚的特点 ）。 2、小组代表汇报学习成果。 四、学习课文一、二自然段 1、课文从这三个方面写了爬山虎，朗读第一自然段思考爬山虎长在哪里？请找出句子，用横线画出来。（出示课件“操场北边墙、小院的西墙”变红。 你从“满是”、“一大片”中体会到了什么？（爬山虎的茂盛、能爬） 明确：从“满是”、“一大片”可以看出爬山虎长得很茂盛。 再次齐读这一段。 2、学习第二自然段 （课件出示课文第二自然段）自由读一读这个自然段，看看这一个自然段共有几句话，每一句话都写了什么？ 出示第一句：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。这句是写爬山虎的什么？（颜色）（板书嫩红 嫩绿） 除了写到叶子颜色，还写到了什么？（叶子的——形态！）“均匀” 齐读：正因为这样它才能让斑斑驳驳的破墙，变成一片盎然绿色。 叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来。 爬山虎做到了。这哪里是叶子啊，这简直就是一片片绿色的精灵。 生齐读（更有感觉了）：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 叶老还写了什么？ 写叶子在风中的动态。（漾起波纹） （配乐播放开头视频，生动情朗读。） 例证提升 叶老先生为什么能把爬山虎的叶子写得如此生动呢？ 他的观察是细致有条理的。他发现了叶子颜色的变化，所以他一定是进行了很长时间的观察。你们看叶圣陶老先生就通过对颜色、形态、动态三个方面细致的观察就把爬山虎的叶子写进了我们的眼里，也揉进了我们的心里。其实不只这一篇文章，（课件出示《诗的材料》中的句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个绿色的大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。随教师叙述依次点击变红。）这是我们上学期学过的《诗的材料》写荷叶的一句。他也同样通过荷叶的动态，荷叶的形状，荷叶的颜色三个方面为我们呈现了接天莲叶无穷碧的美景。这个是我们这学期刚学过的郑振铎的《燕子》。（课件出示《燕子》中的句子：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。随学生回答点击变红。）它也通过三个方面，燕子的——（生接答羽毛），燕子的——（生接答翅膀），加上燕子的——（生接答尾巴）为我们凑成了——（生接答活泼机灵的小燕子）。看来通过三个方面描写一个事物就能把它写得形象生动引人注目。这种方法你学会了吗？ 教学媒体应用优缺点：巧用多媒体激发学生的学习兴趣，突破重难点，直观形象的多媒体课件，可以将语言文字所叙述的事物，描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西，使课堂气氛一下子变的情趣万千，充满了勃勃生机。多媒体应用恰到好处，操作熟练。 综合评价：《爬山虎的脚》这一课，教学设计合理，结构清晰，充分利用了信息技术优化课堂教学，特别是微课程的使用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，完成了预期的教学目标，是一节比较成功的课。