高中语文新课程有效性课堂教学策略上海师范大学学科教育研究所王荣生.pptVIP

. 巴班斯基 ： 是教学目的和内容“选择”方法，而不是其相反。 语文教学方法改革成效有限 1 语文教学——“公开课” 1 基本假设一 广大老师是想努力做好教学工作的。 基本假设二 课堂教学中尚存在许多问题，甚至是严重的问题。 基本假设三 课堂教学中的问题往往是大规模的、长时期的、集团性的。 4 我国语文课程与教学内容的问题，表现在课堂教学，是集团性的、长时期的、大面积的出现教学内容的不正确、不合适。认识语文教学的问题，应该树立这样一个原则：语文教师在课堂教学中出现的集团性的问题乃至错误，一定不是教师个体的素质问题，一定是语文课程研制、语文教材编制上的问题乃至错误。 关于新闻阅读 一、新闻是大众媒体——阅读的方式（为何而阅读——目的——取向） ?1、娱乐（新闻自身的价值）——不需要教 2、信息（新闻的排版，结构——可读性——效果等——自身的追求），即新闻是一般人（14岁）能读懂，也为一般人读懂而写。快速阅读—跳读（主观的功能性的跳读） 3、写作，传统上是，但技巧观。一与写的事脱离，二与写的目的（客观报道真相）脱离。变成了写法，变成了文章的章法、语句的技巧（格式，和技巧——中国的技巧观——巧好，而不是西方的技术的有效运用）。 4、新闻的真实性被简单地理解为（表层的真实），而不是需要通过“发掘”的事实的真相 ， 语文课程与教学的主要问题出在课程与教学内容上 “‘语文教师太难当’，这是不少教师的呼声。难在哪里？一是无‘抓手’。低年级还好，因为有识字教学、写字教学，到高年级尤其是现代文阅读和作文，就大多数教师而言，除作者介绍、写作背景、字词解释、段落划分、归纳大意、写作方法（引者注：实际上是笼统的章法知识，比如说明文的时间顺序、空间顺序等）之外，几乎无从下手，抱着一本《教参》打天下。” 文章单元 理解性阅读 批判性阅读 研究性阅读 新闻报道与言论文章阅读 科学普及文章阅读 操作指南文章阅读  《谈中国诗》 准备与预习? 1? 想一想：假如请你作《谈高中生》的演讲，你会讲什么、怎么讲？ 2? 参看链接材料，认识作者钱钟书。如果有条件，翻一翻链接中所列举的钱钟书著作。 3? 默读一遍课文。然后： （1）如果你还能想起自己阅读时出现回视和受阻的地方，做出记号。 （2）回忆课文的大致内容和你阅读时的感受。 一 当作学术演讲来听 1 活动：假设你是准备着这篇演讲辞的钱钟书。 （1）听众分析—— （2）希望达到的演讲效果—— 2 活动：假设你是旁听者，正在通过同声翻译听钱钟书的演讲。 （1）边听课文朗读的录音（或老师的朗读）， 边做要点笔记。 （2）请说出： 演讲的要点—— 你印象深刻的地方—— 你觉得有趣的地方—— 选文的四种功能 画 定篇 样本 例文 用件 1 不同功能的选文在教学中需要不同的对待 定篇 ? 样本 例文 ? 用件  透彻地理解课文本身 课文只是个例子——例什么？？？ 新闻二篇：中国政府恢复对香港行使主权 别了，“不列颠尼亚” 准备与预习 1 查阅历史教科书，了解清政府签订的不平等条约。 2?浏览一份近日的报纸，了解报纸的排版形式及各版面的内容。 3 说说新闻“倒金字塔”结构的含义。 新闻二篇：中国政府恢复对香港行使主权 别了，“不列颠尼亚” 整合与建构 一 要闻重读：历史时刻的再现 1 新闻是最新消息的报道，也是历史的真实记载。让我们重温香港回归这一时刻。 （1）听老师扼要讲述中国近代的屈辱历史。 （2）参阅链接材料，再现中英中英两国政府香港政权交接仪式。有条件的话，观看中英中英两国政府香港政权交接仪式实况转播的录像片。 （3）试着模仿播音员读两篇新闻。