信息技术课程内容体系.pptxVIP

第三章 信息技术课程内容体系第1页，共25页。 第三章 信息技术课程内容体系随着信息技术课程的发展，它逐渐超越了简单技能的训练，提升到文化教育的层面，从而彰显了课程的文化教育意义。3.1 课程内容体系的宏观指导3.2 各学段课程内容体系的构建3.3 信息技术课程内容建设第2页，共25页。 3.1 课程内容体系的宏观指导 信息技术课程的基本定位一、技能化倾向的反思目的与手段的关系：掌握知识技能本身并非教学的最终目标，仅是教学目标之一。形式训练与问题解决的关系：培养能力是为了学生能解决实际问题。伊尔肖夫提出的“程序设计是第二文化”强调：善于编排与执行自己工作程序是人们有效完成各种任务与获得条理生活的关键。情感培养与技能训练的关系：让学生掌握技能并运用它去解决问题，然后乐于接受新技术并适应信息化社会中的生活，理解信息化社会中的道德规范。第3页，共25页。 信息技术课程的基本定位二、课程的文化教育定位信息技术课程开设过程中要定位为：“技术是形，文化是神”。以技术或技能为基础，关注技术相关的思想与方法，关注利用技术解决问题，关注技术应用中的习惯及伦理道德规范。第4页，共25页。 3.1.2 课程内容体系的指导思想一、课程内容体系选择的依据学科知识体系特点：信息技术发展迅猛并且不断推进其大众化进程。大众信息技术工具为方便大众使用，具有人性化、操作简单化的特点。而目前信息技术本身向高