教育问题学生的理论与实践.ppt

（三）有针对性的系统活动 针对班情设计、展开活动； 注意活动的全程性，全员性，活动中消灭死角； 活动中给问题学生担纲主角的机会； 重视活动后评价的激励性。 四、教育问题生的方法与经验 （一）改变问题生在班级中的角色地位： 1、班级中必须有问题生发挥潜能的实际岗位； 2、任何活动中，一视同仁，消灭死角； 3、全体任教教师统一理解，避免出现对问题生施教中的不利态度和言行； 4、不搞学习成绩公开排队； 5、给问题生成功的机会，使其有成功心理体验。 （二）充分利用班集体的力量： 1、班委会专题讨论促动每一个人进步的措施； 2、建立联系人制度； 3、人人有事做，事事有人做；时时有事做，事事有时做； 4、抓两头带中间与抓中间促两头并重； 5、民主制定班规、班约，抓好班风建设。 三、教育问题生的基本策略 （一）建立感情基础（师生，生生，家长与孩子；关键—班主任与学生）； （二）制定学校、年级、班级的整体教育方案； （三）制定个性化教育方案； （四）有效的激励措施； （五）增强师德建设； （六）定期召开教育问题生的理论研讨和经验交流会，积累校级、区级、市级资源。 （八）探索戒除网瘾的有效方法 明确对网络“双刃剑”的理解，成立三位一体的研究小组； 分析网瘾形成的原因（家长、教师与学生的信息及信息水平的反差，心理需要的差异，学校、家庭无以对抗电玩、色情、聊天室的兴趣诱惑，角色不良体验） 年级、学