浅谈科任教师在班级管理中重要作用.doc

浅谈科任教师在班级管理中的重要作用 对于班级管理工作，好多班主任常常简单忽视了科任教师在班级管理中的作用，什么事班主任自己说了算，从而进一步以致班级管理工作阻滞不前，效能低下。教师各自为营，推委扯皮，对学生的要乞降目标不一致，有时让学生也很犯难。其实，科任教师和班主任相同，都是学生健康成长的领路人，是班级管理中不行缺乏的中坚力量。前苏联有名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“每一位教师 不但是教书者，并且是教育者。”科任教师和班主任是育人集体，他们配合得利害，对于带好一个班级的学生来说 十分重要。这一集体不但影响着学生心灵的塑造、情操的陶冶，并且直接关系着班级班风的建设和教课质量的提升。既然科任教师在班级管理中有这么重要的作用，那么，我们如何才能充发散挥科任教师在班级管理中的作用呢？依据多年教育教课和班主任工作中的实践和总结，就如何充发散挥科任教师在班级管理中的作用提出以下几点建议。 一、明确科任教师在班级管理中的作用 科任教师在班级管理中的作用是班主任不行代替的。班主任不行能随时追踪全部学生在全部时间和全部空间的活动，只有结合全部科任教师，集思广益，才能充分认识全体学生在各个方面的动向。所以，科任教师在班级管 理、班级文化、班风建设、班级综合成绩等方面起到决定 性作用。班主任不该该狭义地去理解科任教师的作用，而 应充发散挥科任教师的作用，让他们发挥自己的优势，共 同提升班级管理水平。只有科任教师与班主任的力往一处 使，班级才能更好发展，不然就会分道扬镳，影响班级。 二、尊敬、相信科任教师 班主任在班级管理中要正确办理好同上司、同事、学生、学生家长和社会其余成员等各方面的关系。此中办理好同科任教师这一特别的同事关系，更为重要。好多科任教师可能以为自己不是班主任，除了所教课科外，其余的事与自己没关。也可能有所忌惮，过多地管理学生，是否是“越位”了？为了撤消他们的忌惮，班主任要尊敬科任教师，相信他们，充分一定科任教师付出的劳动，撤消他们的忌惮，建立相互之间的相信，让科任教师放手干、英勇地干。尊敬科任教师，如班级制度的拟定、班干部的人选、学习方式的组织等，要尽量征采科任教师的建议，在各方建议的基础上，追求最正确的方案。不在学生、家长和其余人眼前斥责、谈论，甚至诋毁科任教师，特别是不可以在其余人眼前评头论足，流露科任教师的个人不良信息，这样必定会影响教师的形象，给各位教师的教育教课工作制造不用要的麻烦，影响同事间的团结。 三、增强同科任教师的联系和交流 班主任作为班集体的主要负责人，与学生和家长有着 更多的接触，所以对学生有着更深、更广的认识。期刊文章分类盘问,尽在期刊图书室所以，为了使科任教师全面了 解学生，班主任要主动向科任教师介绍本班学生的状况和存在的问题。别的，班主任还应认真组织班级科任教师会、主题班会、家访、学校活动和社会活动，建立学生管理档案等，合时、合理地选择机遇，邀请科任教师参加，使其充分认识本班的管理目标、老例和学生个人信息，使科任教师在教育教课活动中依据班级发展要求，结合学生实质、学科特色和教课内容，合时、合适地对学生进行教课活动和教育管理，实现多级管理目标。 四、增强尊师教育，建立科任教师在班级管理中的威望班主任不可以只保护自己个人的威望，而应该保护全班 全部科任教师的威望。这就要教育学生敬爱每位科任教 师。可采纳开“尊师爱生”主题班会等多种形式，有意识地向学生介绍科任教师的优点，建立科任教师的威望。 这样就不会出现学生只听班主任而忽视科任教师的现象。 五、充发散挥科任教师的优势 与班主任对比，科任教师与学生交流的机遇和时间相对较少，对学生的认识不如班主任详细，有的学生在班主任与科任教师的课堂上的表现是不一样样的，只有共同研究，这样他们更简单发现本班管理的优势和劣势，及时发 现问题，及时解析问题，发现利害，共同追求解决方案， 实现班级教师的“资源共享”，提升班级管理水平。 总之，班主任是班级工作的组织者和管理者，没有务 实有序的班主任，任何学科的教课仿佛逆水行舟；没有科 任教师全心全意的勤劳劳动，班主任工作的成效就只好是 海市蜃楼。只有协调好班主任与科任教师的关系，充分调 动科任教师参加班级管理的踊跃性，大家踊跃主动、耐心 认真、科学合理地协调好各方面踊跃要素，集思广益，形 成教育合力，才能形成优异的班风，让学生快乐成长。