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过新旧知
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为中心,尊
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(注意、知
识之间双
或符号表
重其需要,
并把它们
知识同化
觉、复述、
向互动作
征形式学
发展其整
组织成赋予它们意义的结构
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用,形成、丰富与调整知识与经验结构, 从而获得知识意义以适应环境需要
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