《金色的脚印》教学设计.docxVIP

《金色的脚印》教学设计 《金色的脚印》教学设计模板 【教学目标】 １、读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。 ２、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。 ３、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。 【教学重点】 了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。 【教学难点】 引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。 【教学准备】 收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、谈话引题 １、狐狸经常被人们看成是一种狡猾的动物不被人喜欢，今天我们一起来学习故事看看狐狸到底是什么样的。 ２、板书课题。 ３、学生质疑。 二、初读课文，整体感知 １、提出自学要求，认真阅读课文。思考： 课文主要讲了一件什么事？老狐狸为救小狐狸做了哪些事？“我”是怎样做的`？狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？什么地方使你最受感动？ ２、学生按要求自学。 ３、师生讨论并交流： ⑴老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？请在课文中找出来，并读一读。 （初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸；后又在“我”家地板下，冒生命危险做窝，养和救小狐狸。） ⑵“我”为狐狸做了些什么？狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？ （“我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过我的帮助和爱护，体会到“我”对它们没有伤害的意思。） ⑶课题为什么叫“金色的脚印”？ “金色的脚印”体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的，因此用“金色的脚印”来加以赞扬。 ４、小结： 大自然是人和动物的共同家园，人和动物要和谐相处，这个世界才会更加美好！我们为了老狐狸的爱子情深而感慨，为了老狐狸的聪明而惊叹，为了老狐狸的善良而感动。为了老狐狸一家最后的团聚而欣慰。 三、练习复述课文 可用第一人称，也可用第三人称。 人教第十册《金色的脚印》教学设计 （－）知识教学点 认识本课生字，理解生字新词。 （二）能力训练点 1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。 2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。 （三）德育渗透点 1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。 2、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。 （四）美育渗透点 感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。 二、学法引导 （－）教师教法 启发谈话、点拨法。 （二）学生学法 自读感悟、讨论、交流法。 三、重点、难点、疑点及解决办法 （－）重点 老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。 （二）难点、疑点 狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？ （三）解决办法 抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价；展示媒体，布置作业。 （二）学生活动设计 1、搜集、交流关于狐狸的故事。 2、通过初读课文，感受文中狐狸的特点。 3、深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。 4、课外读关于环保题材的文章。 五、教学步骤 （一）启发谈话，导入新课 同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？ （交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。） 看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。 板书：11＊金色的脚印 （二）初读课文，整体感知 1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。 2、汇报初读情况。 （1）读自己喜欢的部分。 （2）说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。 （3）说说你还读懂了什么？有什么问题？ （读懂的.内容可能有：老狐狸救了“我”；小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。……） （可能提的问题：①“我”为什么要帮助救狐狸？②课文结尾及题目有什么含义？） （三）深入探究 1、围绕问题，再读感悟。 2、小组内展开讨论，交流看法。 3、汇报探究结果。 针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容： （1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。 （2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始