高中音乐花城版公开课教案赶摆路上（选自合唱组曲《云南风情》）.docxVIP

《赶摆路上》教学设计 教学目标： 情感态度与价值观 通过歌曲的学习，了解关于伴随人们生活的各种音乐，思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品。引导学生关注生活中的音乐，感悟“音乐就是生活，生活就是音乐。” 2、知识与技能 认识音乐作品的体裁、演唱形式，了解合唱组曲音乐。 3、过程与方法 欣赏、体验 教学过程： 一、创设情境 1、初次欣赏音乐《赶摆路上》，边思考问题。 歌曲的演唱形式是什么？ 是哪种人声演唱？ 歌曲的情绪是怎样的？ 歌词印象最深的是什么？ 2、“音乐来自于生活，这样一首欢乐的歌曲是在什么样的环境下创作的呢？”我们先来领略一下这首歌曲创作的发源地。大家猜猜是在哪里？ 3、展示云南风景图 这里有平静而优美的淡水湖、有当季一大片的花海，有远处著名的雪山流下的淙淙流水，有适合动植物生长良好环境，有彩色梯田，秀丽的风景区以及历史悠久的古城和快乐的民俗节日。 （ 感受云南的秀丽风光，香格里拉、玉龙雪山、西双版纳、七彩云南、云南大理、石林等美丽的风景。） 4、揭示课题 《赶摆路上》，选自合唱组曲《云南风情》。 二、歌曲《赶摆路上》的含义 1、再探歌曲《赶摆路上》，对着歌词，仔细聆听。 体会歌曲中的“赶摆”含义 a 赶摆又称“做摆”，云南省傣族民间节日。是傣族人拜佛的集会。因做摆的规模不一，有的以村为单位举行，有的几个村联办，时间也各有不同。 b傣族人“赶摆”的涵盖面 远比集市贸易要宽泛得多，它不仅仅是集祭祀、集会、百艺、商贸于一体的庙会，因为庙会只是众多节日中的一种。 c 节日活动特点. 2、小结：“作曲素材的重要” 不管老老少少、男男女女都非常喜欢赶摆，作曲家深入云南，发现了这一特点，于是他用了当地的音乐素材创作了这首歌曲。 三、探索傣族音乐风格特点。 从各段节奏特点，歌词特点层层深入，体会各段的不同和情绪。 A、音乐与歌词的完美结合，歌曲《赶摆路上》A段分析。 反复聆听，学唱片段A 风儿吹（喽呵呵）,荷花摇（芒塞喽）； 鸟儿飞（喽呵呵）,笑声高（芒塞喽）. 活儿（芒塞喽）活儿（芒塞喽）活儿（芒塞）, 赶摆路上,嘿- 好热闹（芒塞喽）. 好姊妹（喽呵呵）,喜相逢（芒塞喽）； 知心话（喽呵呵）,说不完（芒塞喽）. 活儿（芒塞喽）活儿（芒塞喽）活儿（芒塞）, 活像一群 嘿- 画眉鸟（芒塞喽）. 风儿吹（喽呵呵）,荷花摇（芒塞喽）； 鸟儿飞（喽呵呵）,笑声高（芒塞喽）. 活儿（芒塞喽）活儿（芒塞喽）活儿（芒塞）, 赶摆路上,嘿- 好热闹（芒塞喽）. 2、教师范唱，带动学生学唱几句，感受快乐的“赶摆”。 3、装饰音、滑音、顿音的了解 B、傣族能歌善舞的歌曲表现，歌曲《赶摆路上》B段分析 1、仔细聆听,对比歌词，找出PPT上刻意漏掉的歌词。 “啊”字！感受到词曲作家的用心。结合傣族能歌善舞的特点。唱动结合，教师动作示范，体会“啊”字在音乐中的微妙之处。5度音的巧妙！ 2、学生在教师带领下，试唱歌曲B段 3、解密：隐藏在音乐中的特色乐器 铓锣、口弦、象脚鼓 C、体会三声部合唱的魅力，歌曲《赶摆路上》C段分析 把各个声部比喻成傣家三姐妹，化繁为简，让学生了解三个声部的叠唱。 D、活动：曲式分析 提示：带再现的三声部曲式。 请同学们完整听歌曲《赶摆路上》，重新排列顺序进而完成作品的曲式分析。 正确如下： A B A C B C A 五、挖掘歌曲特点 1、活动：完成课本P27的课本练习 ??曲中具有傣族风格的旋律是？ ? ? 具有傣族民间音调的特色——以“5 6 1 2”构成，节奏不断变化。 唱词的特点是？ 衬词（芒塞喽等） 音乐生动地刻画了什么？ 云南妇女们们赶摆时热闹、生动的场面。 六、拓展 孔雀---云南的象征。 著名舞蹈家杨丽萍以及她的作品《雀之恋》。