《蜀道难》教学设计+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《蜀道难》教学设计 【教学目标】 1、语言建构与运用：反复诵读，把握意象特点，体会文章中不同意象传达的意境 2、思维发展与提升：在反复诵读的基础上，感受李白诗歌格律不拘，形式灵活的豪放飘逸的特点。 3、审美鉴赏与创造：诗歌想象奇特，加以体会。 4、文化传承与理解：想象蜀道的雄奇险峻，体会李白诗歌的浪漫主义风格。 【教学重难点】 1、重点：感受杂言古体诗的参差错落之美，想象李白笔下蜀道的雄奇险峻。 2、难点：体会李白诗歌的浪漫主义风格。 【教学过程】 一、情境导入 盛唐文化孕育出一个天才诗人，他自负而又自信，狂傲而又独立。余光中评价他，“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐”。同学们，猜一猜，这位诗人是谁？是的，他就是诗人李白。与李白同时代的诗评家殷璠评价李白的一首诗“奇之又奇”，你们知道是哪首诗吗？是的，这就是我们今天要学习的《蜀道难》。这节课，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处。 二、韵律奇 1、听音频，正字音，把握节奏。 2、谈谈这首诗歌的风格？ 雄浑、豪放 3、你认为这首诗歌的主旋律是什么？ “蜀道难” 具体表现：（1）“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！” （2）“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！” （3）“蜀道之难，难于上青天，侧身西望常咨嗟！” 手法：复沓。反复吟咏主旋律，把“蜀道难”