五年制高职文化基础课 语文（第二册）课件 06 左忠毅公逸事.pptx

作者介绍 整体把握 写作特点课文研读第二单元 文言文阅读（一）六 左忠毅公逸事写作背景 作 者 介 绍回目录页 方苞（1668-1749），字凤九，号灵皋，又号望溪，安徽桐城人，清代散文家。桐城派创始人，与刘大櫆、姚鼐并称为“桐城三祖”。其散文创作提倡“义法”。“义”就是要言之有物，要阐发封建伦理观念；“法”则是要言之有序，要讲究词语章法。有《望溪先生文集》。 写 作 背 景回目录页 明代自成祖开始，宦官干预政治，为祸愈演愈烈。熹宗为皇太孙时，魏忠贤导以宴游。即位后，魏又勾结熹宗的乳母客氏，由是把持朝政，自称“九千岁”。又亲自掌管特务机关东厂，动辄假借皇帝名义逮捕朝廷官员，排除异己。 天启四年，左副都御史杨涟在左光斗参与下弹劾魏忠贤二十四大罪。魏忠贤惶恐，泣诉于熹宗，客氏从中调停，杨涟遭切责。左光斗又上书，俱不听。次年，魏忠贤指使党徒诬陷杨涟、左光斗，下杨、左等人于狱，并在狱中杀害了他们。政治之黑暗，于此可见一斑。 本文是记叙左光斗生平逸事的散文。 整 体 把 握回目录页阅读课文，思考下列问题： 1.解题。 2.概括各段内容。 3.把握文章主旨。 “忠毅”是左光斗的谥号。忠：忠诚；毅：坚毅，坚强。“公”是尊称，“左忠毅公”即左光斗。 左光斗，明朝官员，是明末抗清英雄史可法的老师。因对抗大宦官魏忠贤，下狱而死。葬于桐城西北10公里处的“左家大墓上”。 “逸事”，散失没有经正史流传的事迹。这类文章不像正史作传那样全面叙述人物的生平事迹，而是从一生行事中选取一小部分来表现人物。提 示回目录页解题返回 第一段：写左光斗勤于国事，发现和选拔人才； 第二段：写左光斗为阉党陷害，身陷狱中而坚强不屈； 第三段：写史可法在军中恪尽职守，是受左光斗的影响； 第四段：写史可法敬师“太公”“太母”及师母的情形，表明史可法受左光斗影响之深 ； 第五段：补说逸事的由来。 提 示回目录页返回概括各段内容 文章通过左光斗为国选才、狱中忧国和史可法报国的事实，表现了左光斗的光辉形象，赞扬了他的爱国精神。 提 示回目录页文章主旨返回 回目录页阅读第一段，思考下列问题： 1.概述左光斗选拔史可法的全过程。 2.左光斗发现史可法是否带有偶然性？ 3.左光斗读史可法文后为什么不当即叫醒他？ 4.左光斗为何“瞿然注视”？ 5.为什么要将史可法“召入”“拜夫人”？ 课 文 研 读 A看B部分 觅才——惜才——选才——誉才 提 示回目录页返回过程 是偶然，但偶然之中又含有必然。旧时富家子弟应试大多住城中豪华旅馆，贫家子弟则住城外古寺。“微行入古寺”正是为了发现人才。 提 示回目录页返回觅才 史伏案而卧，说明他夜读甚苦，所以不叫醒他。 “解貂”“掩户”，惜才怜才之意何深。 提 示回目录页返回惜才 左光斗偶访古寺，已对史可法的苦读和才学留下深刻印象，但当时史可法卧伏案上，未见其容貌。今日突然听得吏人直呼姓名，又惊又喜，所以“瞿然注视”。 提 示回目录页返回选才 “他日继吾志事，惟此生耳”。这正是左光斗选拔史可法的根本原因。原来左光斗已把史可法视作是效忠国家的良才、继承自己事业的人。提 示回目录页返回誉才 回目录页阅读第二段，思考下列问题： 1.交代“逆阉防伺甚严”“左公被炮烙”，有何作用？ 2.从肖像、神态、语言、动作等角度分析，本段如何体现左光斗的忠毅？ 3.“吾师肺肝，皆铁石所铸造也”，这句话有什么含意？课 文 研 读 B回A部分看C部分 作用提 示回目录页 前者为下文左公语作铺垫，后者为下文写左公肖像作铺垫。返回 左光斗提 示回目录页 肖像描写：席地倚墙而坐……筋骨尽脱矣； 神态描写：乃奋臂以指拨眦，目光如炬； 语言描写：庸奴！此何地也……吾今即扑杀汝； 动作描写：因摸地上刑械作投击势。 左光斗在如此艰难危险的困境中，仍然不忘为国爱才惜才，希望史可法不要感情用事，要以国事为重。返回 含意提 示回目录页 从侧面表现左光斗对国家对朝廷一片忠心，身遭奸人构陷、酷刑折磨而全不在意，虽在弥留而忠毅之志弥坚。返回 课 文 研 读 C回目录页看D部分阅读第三段，思考下列问题： 1.本段只叙述一件事，请引用原文概括。 2.能否删掉“使将士更休……铿然有声”？ 3.塑造史可法有什么目的？哪里可以体现？ 回B部分 引用原文概括提 示回目录页 每有警，辄数月不就寝。返回 能否删除提 示回目录页 不能。这些细节刻画了史可法忠于职守、