人教版小学数学《小数乘小数》教学设计3.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《小数乘小数》教学设计 教学内容 P5例3、做一做，P6例4、做一做，练习二第1—5题。 教学 目标 知识与技能：掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握根据因数的小数位数确定积的因数位数的方法，理解其依据。 过程与方法：比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 情感、态度与价值观：培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点 小数乘法的计算法则。 教学难点 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教学方法 演示法、讲解法。 教学准备 例3情境图 教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图) 教学过程 一、创设情境 1、出示例3情境图： 观图，获取数学信息 已知条件 所求问题 = 1 \* GB3 ①长2.4米、宽0.8米的长方形宣伟栏。 = 2 \* GB3 ②每平方米要用油漆0.9kg. 给这个长方形宣传栏刷油，一共需要多少千克油漆？ 2、读题，理解题意。 求给这个长方形宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆。可以先求出这个长方形的面积，再根据每平方米要用的油漆0.9千克，用乘法求出结果。 二、学习新知 (一)教学例3 1、求长方形宣传栏的面积 学生列出算式0.8 ×2.4，并说一说为什么这样列式(理由：玻璃是长方形的，要算出玻璃的面积也就是算出长方形的面积，所以长乘宽就可以了。) 2、探究2.4×0.8的计算方法，尝试自主计算。 师：两个因数都是小数，怎样计算呢？也可以把它们看作整数来计算吗？观察算式和前面所学的算式有什么不同？ 这就是我们要学的“小数乘小数”，和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演。 3、组织学生共同研讨1.2×0.8的竖式算法及算理。 学生汇报，可能会说： 2.4米＝24分米 0.8米＝8分米 24×8＝192(平方分米) 192÷100＝1.92(平方米) 扩大到它的10倍 2.4 2 4 × 0.8 扩大到它的10倍× 8 1.9 2 缩小到它的 EQ \F(1,100) 1 9 2 4、教师引导学生思考： 把2.4变成24，把0.8变成8，两个因数怎样变化了？它们的积如何变化？要得到原来的积，应该怎么办？(学生说一说2.4×0.8的计算算理。) 5、请仔细观察第二种方法中的竖式，因数中共有几位小数？积呢？它们之间有什么关系？ 学生汇报。(因数的位数和等于积的小数位数。) 6、解决问题 长方形宣传栏的面积：2.4×0.8＝1.92(㎡) 7、求一共需要多少千克油漆 (1)分析题意并列式。 根据长方形宣传栏的面积是1.92㎡，每平方米要用油漆0.9㎏，可以用乘法求出一共需要多秒千克油漆，列式为1.92×0.9 (2) 引导学生利用因数与积的变化规律把因数转化成整数来计算。 (3)解决问题 1.92×0.9＝1.728(㎏) 答：一共需要1.728㎏油漆。 (4)比较因数与积的小数位数的关系 2.4……一位小数 1.9 2……两位小数 ×0.8……一位小数× 0.9……一位小数 1.9 2……两位小数 1.7 2 8……三位小数 学生通过比较得出：两个因数的小数位数和等于积中的小数位数。 (二)、巩固练习 1、出示教材第5面“做一做” 计算下面各题 6.7×0.3 2.4×6.2 5.4×1.07 0.45×0.6 2、学生在草稿本上独立完成，请几名学生上台板演，教师根据学生情况进行点评。 3、师：观察例3和上面各题中因数与积的小数位数，你能发现什么？ 学生通过比较得出：两个因数的小数位数和等于积中的小数位数。 4、师：大家来讨论，小数乘法应该怎么样计算？ 5、教师组织汇报，小结 小数乘法的计算方法。 (1)先按照整数乘法算出积，再点小数点； (2)点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 (三)教学例4 1、出示例4 2、学生独立的尝试计算例4：0.56×0.04 计算后汇报 你是怎样算的？(先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。) ②怎样点小数点？(因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位点上小数点。) ③计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？(要在前面用0补足，再点小数点。) 0.5 6 ……两位小数 × 0.0 4 ……两位小数 0.0 2 2 4 ……四位小数 通过昨天和今天的学习，你能将小数乘法的计算法则补充完