新外研版高中英语选修二第四单元 教学设计说课 基于主题的单元设计.pptx

基于主题的单元设计——以选修第二册Unit 4 Breaking boundaries为例单元设计路读课标分析教材 分析学情。教学设计?活动设计?作业设计确定单元教学目标确定单元课时目标主题语境：人与社会——历史、社会与文化 从医学、经济、科技、社会、种族、意识形态等不同角度，了解过去和今天世界各地的人们为打破边界所做出的不懈努力。单元学习内容Breaking boundaries的相关表达单元学习要求语言能力以听、说、读、看、写等方式理解和表达打破边界的重要意义以及打破边界的做法，掌握演讲稿的写作方法。文化意识了解无国界医生组织、“地球村”的概念；了解各国在打破不同的边界方面所做的努力。思维品质思考产生边界问题的原因、边界的种类，反思单元所提供的评价性问题，并提出打破边界,创建公平和谐美好社会的可行性建议。学习能力运用各种学习策略，学习相关词汇等，提升理解能力和表达能力。一.研读课标二.分析教材Using languageDeveloping ideasUnderstanding ideas342Starting outPresenting ideas51单元框架Title page提出问题：What are the boundaries?Presenting ideasDeveloping ideasDeveloping ideas分析解决问题：Who and how to break the boundaries?Using languageUsing languageStarting outStarting outStarting outUnderstanding ideasUnderstanding ideasUnderstanding ideasReflection逻辑思考问题：Think logically.板块划分2314567Listening and SpeakingVideo and starting outReadingGrammarWritingPresenting and extensive readingDeveloping reading 单元话题Breaking boundaries2314567Listening and SpeakingVideo and starting outReadingGrammarWritingPresenting and extensive readingDeveloping reading 观看视频，处理前置阅读，通过数据类比，了解不均衡现象。理解林肯演讲的背景和意义，掌握演讲稿的写作方法。了解Edgar Snow 打破意识形态撰写《红星照耀中国》。通过个人日记了解无国界医生组织。描述影视行业性别和种族歧视状况的改善。介绍“地球村”以及读者来信，听会话并探讨描述一座城市。思考主题，模拟联合过会议，解决边界问题。Breaking boundariesEdgar Snow 撰写《红星照耀中国》种族意识形态世界存在的不均衡现象医学林肯演讲社会写作的话题：运用原文演讲稿的结构和内容，写一篇演讲稿。无国界医生救助贫困国家写作板块演讲稿演讲稿的结构，演讲的内容。写作话题Dr Bethune适当调整写作的话题，根据演讲稿的结构和内容，提示Dr Bethune 的生平事迹。三.分析学情对跨文化交流比较熟悉，但对种族、意识形态方面打破边界了解的不多，相关的话题词汇掌握也不充分；主题语境教材主阅读的语篇内容为日记，写作输出为演讲稿，需指导学生分类掌握两种不同的体裁；语篇体裁已初步学习it做形式主语的基本用法，对于真正主语的形式、结构和功能的掌握不够全面；语法知识学生已了解会话相关内容，根据听力内容，学生能简要表达个人兴趣和简要描述某种现象，但如何预判、获取信息的能力不足；文化知识听说策略写作策略学生能利用演讲稿的形式表达观点，但需加强写作的逻辑性；学生能简单罗列社会中存在的边界和壁垒，但需引导思考社会现象，分析产生边界的原因，总结消除壁垒的措施。四.单元教学目标 基于单元提供的视频、个人日记、演讲稿、信件等多模态语篇,综合运用各种语言技能，读懂打破边界相关的语篇内容。1 恰当使用it做形式主语,描述人们在打破边界中所做出的改变，以及不同城市在包容性方面的体现，听懂并谈论有关地球村的话题，恰当运用所学词汇和表达，描述与边界相关的问题。2 学习优秀人物，面对边界限制时，所做出的努力，学习他们创新的思维方式和坚定的勇气，深化对主题意义的理解。3 能够运用单元所学内容，思考当今社会仍存在的不同边界问题，倡议大家，采取行动，共同努力，打破边界，创造一个更加公平和谐的世界。 能够运用各种学习策略，在自主学习、合作探究的过程中，提高分析和解决问题的能力，提高理解和表达