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会有出错的可能ꎬ还会浪费时间.对于此ꎬ建议教师可将 都会有这样的实际体会ꎬ在顶风骑自行车期间ꎬ学生骑的
信息技术作为物理公式的演算工具和数据处理工具ꎬ例 越快就会感受到更多风的阻力ꎬ因此假设风的阻力与车
如在讲解波动方程期间ꎬ学生和教师探讨平面简谐振动 的速度为正比ꎬ如何测量自行车的速度? 当风的阻力和
的方程之后ꎬ为了避免课堂教学过于枯燥乏味ꎬ教师将信 车速成正比ꎬ比例因数又是多少? 不难看出ꎬ教师在此期
息技术作为相应的演示工具ꎬ通过编辑公式对已经得出
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