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舞蹈备课教案 舞蹈备课教案 舞蹈备课教案1 教学目标： 1、通过舞蹈资料的查阅，让同学初步掌握有关舞蹈的基本知识。（初步了解） 2、通过对音画舞的.欣赏，了解舞蹈来源于生活，并能够结合自身的感受运用到课堂实践中。（接受） 教学重点： 初步学会赏析舞蹈作品 教学过程： 一、导入 教师用自身的肢体语言激发学习兴趣，创设学习氛围。 （配音乐和画面，师作DJ带领同学舞起迪斯科。） 二、舞蹈欣赏 A、舞蹈片段《酥油飘香》，欣赏后提问： 姑娘们在干什么？ 哪个民族的舞蹈？你怎么知道？（有同学回答：从服装上可以看出是藏族的） （打酥油，生随音乐画面动作模仿，引语：舞蹈来源于生活。） B、欣赏和讨论 出示各民族服装 师：既然舞蹈和服装有关系，接下来我们看看还有什么于舞蹈有关系。 舞蹈――（有关系）动作、服装、灯光、音乐、队形、道具 三、创编 1、欣赏三个有关水的片段《小溪》《江河》《大海》，让同学为它们取名字。 问：为什么这样取，从哪里看出来的？ 生：回答时进行模仿和体会。如：没有明显的节奏，动作很快等。 师：除了动作和队形，你还从哪里看出来小溪、江河、大海的特征？ 引导同学从舞蹈元素进行分析。 队形――漩涡 大浪――引出道具沙巾，同学使用沙巾进行模仿波光粼粼的水面、流水、大浪 2、试一试，模仿“海宁潮” 同学八人一组进行讨论，个别组上台扮演，师生一起评价。 3、展现：海宁潮，合成作品 4、小结 四，生在欢快的音乐中舞出教室。 舞蹈备课教案2 一、教学目标 1.感受舞剧的魅力，树立对多元音乐艺术的崇敬之情。 2.通过聆听表演，感受俄罗斯舞曲热烈奔放的氛围。 3.欣赏俄罗斯舞曲，了解芭蕾舞剧《彼得鲁什卡》。 二、教学重难点 聆听俄罗斯舞曲，了解芭蕾舞剧《彼得鲁什卡》。 感受俄罗斯舞曲的情绪。 三、教学过程 (一)情景导入 教师播放《天鹅湖》片段，学生观看并回忆。 伴着音乐，教师请同学们自由的说说对于芭蕾舞剧的形式的了解。 教师总结：芭蕾舞剧是综合音乐、美术、舞蹈于同一舞台空间的戏剧艺术形式。三种姐妹艺术的密切结合形成时空一致、视听统一的艺术效果，这正是芭蕾舞剧具有独特魅力之所在。音乐在芭蕾中占有不容忽视的地位。根据舞剧脚本谱写的音乐是舞剧编导赖以进行编创舞蹈和戏剧动作的基础。因此，舞剧音乐既要体现完整的艺术构思、描绘戏剧性的情节进展，又要刻画鲜明的音乐性格、提示人物的内心世界与感情变化。在俄罗斯著名的舞剧不仅仅只有《天鹅湖》，今天老师将带领大家继续感受芭蕾舞剧的魅力，一起来聆听一下选自芭蕾舞剧《彼得鲁什卡》的.《俄罗斯舞曲》。 由此导入新课。 (二)初步感知 1.播放音乐片段《俄罗斯舞曲》。 并提出问题：整段旋律给你怎样的感觉?大家猜一猜在这样的音乐片段注入下的芭蕾舞剧应该是描述一个怎样的氛围场景? 学生自由回答。随后教师在大屏幕中出示《彼得鲁什卡》的芭蕾舞剧片段。 提问：谁能简单的对于刚才在视频中看到的内容及教材中的提示对于这部舞剧进行简单的介绍? 教师总结：《彼得鲁什卡》讲述了一个拥有“人心”的木偶的故事。四场舞剧创作并首演于1911年。彼得鲁什卡是一个俄罗斯木偶，被魔术师赋以人的感情。舞剧以滑稽的夸张手法，表现了他变成人后的种种遭遇，对那些相信魔法的人进行无情的嘲讽。《俄罗斯舞曲》是该剧一个重要的音乐段落，具有俄罗斯风格的流动旋律，在浓密的音响和强烈的节奏支持下，更显得热烈奔放。 2.教师再次完整播放舞剧《彼得鲁什卡》带有音乐片段《俄罗斯舞曲》的部分，与学生共同欣赏。 (三)探究学习 1.教师多媒体播放《俄罗斯舞曲》音频。 提问：音乐带给你怎样的情绪?速度如何?(情绪：热烈奔放;速度：快板)。 2.多媒体出示《俄罗斯舞曲》乐谱，引导学生找出典型的节奏类型。(__、__、__)。 教师总结：这是一首2/4拍的快板，节奏强烈，每分钟116拍的速度进行，大量的前十六、后十六及双十六的节奏凸显了俄罗斯风格的流动感及舞曲的强烈节奏感。 3.教师再次播放音频，学生跟着旋律哼唱，感受有力量的节奏。 4.节奏模拟 教师出示旋律节奏，带领学生拍手方式击打节奏。 以组为单位，随着音频俄罗斯舞曲以拍手的方式将节奏节拍打出来进一步感受《俄罗斯舞曲》的热烈奔放。 5.情景表演 根据芭蕾舞剧《彼得鲁什卡》视频，以音乐小组为单位，模拟表演附有