数学五下1.4用等式性质解方程练习市一等奖优质课.pdfVIP

教学目标评论 1.通过 与练习,使学生进一步理解方程的内涵。2.进一步掌握等式的性质, 能根据等式的性质正确地解方程,并形成相应的技能。3.在自主学习、合作 的过程中感受数学的 ,获得数学学习的方法,提升学生的学习力。 2 学情分析评论 《“方程” 会》是在学生学完 “等式和方程”、“等式的性质与解方程”后 的一节练习课,但它又与一般的练习课稍有不同,是让学生以 的形式进行自 主交流与自觉练习,并在自由 的过程中提升认知的一节 “学生在 ”的数 学课堂。值得一提的是,这样的课型不是公开场合的 , 《 会》、《经验发 布会》、《讲评会》等一系列课型,是我们琅琊路小学开发的数学常态课堂。《分 享会》所呈现的一些课堂环节也是平时课堂的一些常态动作,如:“数学分 享” 时刻、 “我是小问号” 时刻等等。 3 重点难点评论 1.进一步体会方程的内涵。2.能根据等式的性质正确、熟练地解一些简单的方程, 并学会书写的简洁。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】一、简单回顾。评论 师: ,这堂课, 进行有关 “方程”的第一次 会,回忆一下,我们已 经学习了有关方程的哪些知识?生1:我们学习了什么是等式和什么是方程。(板 书:等式和方程)生2:我们还学习了等式的性质和解方程。(板书:等式的性质和 解方程) 活动2 【活动】二、热情 。评论 (一)小组交流。师:关于这两项内容,大家有些什么学习体会与经验呢?先请大家 在小组内 ,要求:(屏幕显示) 四人小组任选其中一项内容进行组内交流 活动。(二)全班 。1. 有关 “等式和方程”的相关知识与学习体会。师: 哪些小组选择第一项内容的,选两 来跟全班 。(一小组的两位同学上讲 台前当 师跟大家 ,全班互动。) 师1:我们想先举个例子考考大 家 (边说边板书),3+7=10 这是一个等式还是方程?生3:这只是一个等式。 师1:(边板书边问)那3+x=10,这又是什么呢?生4:这也是一个等式,还是一个方 程。 师1:是的,所以我们小组认为,等式就是含有等号的式子,而方程是含有 未知数的等式。(全班掌声响起) 师2:我们还可以用一幅图来表示它们的关 系。 (边画边问)如果我们把世界上所有的等式都放在这个口袋里,那方程应 该在哪呢?生5:方程已经被装在这个大口袋里面了,应该是里面的小口袋里。小 老师2:(边画边讲)是的,也就是说,方程一定是等式,等式却不一定是方程。(热 烈的掌声再次响起) 2. 有关 “等式的性质和解方程”的相关知识与学习 体会。师: 用掌声表达了赞同。那哪个小组愿意来 第二项内容的?(另 一小组的两位同学上讲台前当 师跟大家 ,全班互动。) 师3:(把学习 单放在展台上) 大家看我们这两道解方程,第一道解方程时用了等式的哪个 性质?生 6:用了等式的第一个性质,就是在等式的两边同时加上或减去同一个数, 结果仍然是等式 师3:是的,所以我们在等式的两边同时加上6.4,得出方程 的解是x=6.8。那第二题用了等式的哪个性质呢?生7:用了等式的另一个性质, 就是在等式的两边同时乘或除以同一个不是0 的数,结果仍然是等式。 师3: 是的,所以我们在等式的两边同时乘5,得出方程的解是x=35。 师4:我们小 组总结了一下,发现不管是用等式的哪个性质来解方程,其实都是为了让方程的 左边只剩下 “x”,就得出方程的解了。(全班掌声)师:感谢这个小组 了用等 式的性质来解方程的经验。那就让我们利用这些经验来解方程。屏幕显示题 目:X÷9=90 x-54=18,学生独立解方程。师:来吧,谁愿意跟大家讲讲是 怎么解的?生8:我在等式的两边同时乘9,这样等式的左边就剩下x,所以x=810。 (掌声) 生9:为了把方程左边的 “-54”抵消,我在等式的两边同时加54,我 算到x=72。(掌声) 师:老师发现英