《沁园春 雪》教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《沁园春 雪》 课程标准 学会诵读诗歌，鉴赏诗歌，体会诗歌情感。 教学内容 分析 这是人教版初中语文九年级诗歌，要学生诵读诗歌，鉴赏诗歌，体会诗人的雄心壮志。 教学目标 1、有感情地朗读诗歌,能流畅背诵和正确默写诗歌。 2、学习诗歌借景抒情的写作手法。 3、归纳鉴赏诗歌的方法。 学习目标 归纳鉴赏诗歌的方法。 学情分析 诗歌鉴赏一向是学生的薄弱项，在中考中往往失分严重，也是学生比较惧怕的考试题型，针对这种情况，我在讲授《沁园春 雪》时，有意识地以学生熟知的一首诗歌为例，切入中考考题，，再过渡到本文的学习，导学过程中主要运用“例—规法”，既为他们指引方法又提供示例，让他们一步一步摸到规律前行，增强他们答题的能力和自信心。 重点、难点 学习诗歌借景抒情的写作手法。归纳鉴赏诗歌的方法。 教与学的媒体选择 录音、视频 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 回忆原有知识 2 检查课前预习，了解写作背景。 3 学习新知识 1、听录音，初读诗歌，完成字词任务。 2、品读、赏析诗歌。 3、小结诗歌：本文通过描写什么景物抒发作者怎样的情怀？这种手法叫做什么？ 4 归纳:鉴赏诗歌的方法 5 拓展阅读，鉴赏提升。 …… …… 教学活动详情 教学活动1：******* 活动目标 学习诗歌借景抒情的写作手法。 解决问题 借景抒情 技术资源 作者描写了哪些景物？ （播放诵读视频） 常规资源 分析中考题《月夜》相关考点 活动概述 1、作者是怎样描写这些景物的？（提示：注意作者使用的词语和修辞手法） 句式：从“ ”这一句中，我读到了 。 2、这些景物描绘了一幅雄伟壮阔而又妖娆美好的画面，抒发了作者怎样的思想感情？ 抒发作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 教与学的策略 以学生熟知的一首诗歌为例，切入中考考题，，再过渡到本文的学习，导学过程中主要运用“例—规法”，既为他们指引方法又提供示例，让他们一步一步摸到规律前行，增强他们答题的能力和自信心。 反馈评价 反映良好，能顺利解决问题 教学活动2：******* 活动目标 品读关键词语，领会作者感情。 解决问题 领会作者感情 技术资源 播放视频 常规资源 投影，教师示范 品读下阕，有些词语已经隐含着作者的情感和观点，试找出来分析一下，这些词语抒发作者怎样的情怀？ 例如：“惜秦皇汉武”一句中的“惜”，写出了作者对历史英雄人物在文采、文治方面的不足表示惋惜、遗憾之情。 活动概述 学生寻找实例： 又如，“ ”一句中的“ ”，写出了 小结诗歌：本文通过描写什么景物抒发作者怎样的情怀？这种手法叫做什么？ 本文通过描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情， 以及表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。手法是借景抒情。　 归纳:鉴赏诗歌的方法 ①读题目，找景物，描诗意。（写了什么景物？怎样写的？抒发作者怎样的感情？） ②品词语，悟情感。（品关键词语，悟作者情感） 教与学的策略 自主合作探究式学习，运用例-规法，教会学生学习。 反馈评价 学生掌握良好。 …… 评价量规 学生自主性、合作情况、探究结果。个人与小组赋分 其它 参考书 教学用书 备注