《马说》同步练习（含答案析）（八年级语文下册同步系列(部编版)）.docxVIP

第23课 《马说》同步练习（解析版） 一、积累与运用： 1.填空： 韩愈，字 ， 代文学家 ，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生文集》。被列为“唐宋八大家”之首，与 并称韩柳。 说，是古代的一种 ，用以陈述作者对社会上某些问题的观点、看法，写法灵活，跟现代的杂文大体相近。通常采用 的写法，借讲寓言故事、状写事物来说明某个道理，也就是我们所说的“ ”。 【答案】退之 唐 柳宗元 文体 以小见大 托物寓意 【解析】要注意积累重要的文学常识、文言知识，丰富古文化常识的积累，不断提高文言文阅读理解能力。 2.下列句中加点词解释不正确的一项是（ ) A.祗辱于奴隶人之手：同“祇”（只），只、仅。 B.骈死于槽枥之间：（和普通马）一同死。 C.策之不以其道：马鞍。 D.执策而临之：面对。 【答案】 C 【解析】此处“策”是名词活用为动词，用马鞍驱赶。 3.下列句子翻译有误的一项是(　　) A．马之千里者，一食或尽粟一石。 译文：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。 且欲与常马等不可得。 译文：想要它和普通的马一样尚且做不到。 策之不以其道。 译文：拿着删子也看不懂驱使千里马的方法。 执策而临之，曰：“天下无马！” 译文：拿着马鞍子站在它的面前，说：“天下没有千里马！” 【答案】C 【解析】正确的翻译是：用马鞍赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法。 4.指出下列句中通假字并解释： A．食马者不知其能千里。 B．才美不外见。 【答案】A.“食”通“饲”，喂。B.“见”能“现”，表现。 【解析】注意积累通假字，掌握其所通的字，了解其含义，准确理解文章。 5.指出下列句子中加点词语的古义和今义： （1）一食或尽?一石。 （2）安求其能千里也。 【答案】 （1）古义：有时；今义：或许，也许。（2）古义：怎么；今义：平安，安全，跟“危”相对。 【解析】要善于积累古今异义的词语，提高文言文阅读理解能力。 6.下列每组句中加点词语用法及含义相同的一项是（ ） A.故虽有名马/虽有千里之能 B.虽有千里之能/安求其能千里也 C.马之千里者/策之不以其道 D.而伯乐不常有/鸣之而不能通其意 【答案】D 【解析】D中两句中的“而”都是连词，表转折关系。 二、阅读与赏析： （一）马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰:“天下无马。”呜呼!其真无马耶?其真不知马也! 1.本文的中心论点与主旨句分别是什么？ 【答案】论点：世有伯乐，然后有千里马。主旨：其真无马邪？其真不知马也。 【解析】文章开篇点明主旨，后文都是围绕此句展开论述的。 2.食马者“不知马”具体表现在哪些方面？请用原文回答。 【答案】策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 【解析】第3段论述了食马者愚昧，故其具体表现从该段中提炼。 3.赏析文中画线句子。 【答案】这句话运用了反问的修辞方法。进一步表达了作者对统治者埋没人才的不平之意、愤懑之情，增强了语言的气势。 【解析】先明确修辞方法，再分析其内容及作用。 4.翻译下列句子： （1）故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于柄枥之间，不以千里称也。 （2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 【答案】（1）所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役和马夫的手里，和普通的马一起死在马厩里，不因为日行千里而出名。（2）尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能日行千里呢？ 【解析】翻译文言句子，注意遵守信达雅的原则，尽量对译，适当调换。明确词语的古今义等，重要实词翻译时不能遗漏。 5.下列对文章内容理解错误的一项是（ ） A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。 B.作者在文中刻画“食马者”与“千里马”之间的矛盾，两相对照，既写出了“千里马”的抑郁不平，也写出不识真才者的愚昧专横。 C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感悟。 D. 作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。 【答案】D 【解析】作者认为世界上缺乏的发现人才的人。 （二）马说 千里之马（2013山西中考） 千里之马 臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言