人教案二年级下册数学（认识有余数的除法）教案.docxVIP

XXXXX小学二年级下册数学电子教案 202X-202X学年第X学期 课题 认识有余数的除法（一） 授课时间 课时 第 1 课时 课型 新授　 教学目标 知识与技能 明白余数的含义，理解余数的意义。 过程与方法 使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。 情感态度价值观 提高学生应用知识解决实际问题的能力和学习的兴趣。 教学重点 有余数的除法竖式的书写。 教学难点 理解余数的含义。　 教学方法 直接观察法、引导探究　 学习方法 合作探究、实践操作、讨论交流　 教具 多媒体课件　 教学过程： 【复习导入】 1.在（ ）里最大能填几？ 4×（ ）13 （ ）×625 4×（ ）21 5×（ ）16 3×（ ）29 （ ）×825 2.计算。 48÷8 30÷5 28÷7 任选一题，说一说每一步表示什么意思？ 【新课讲授】 1.复习表内除法。 （1）出示例1左图。 （2）通过看图你得到了哪些信息？你会解决吗？ 充分利用课本提供的例题图，引导学生展开观察、交流和解决问题等活动，强化学生对“平均分”的应用意识，为下面学习“有余数的除法”打基础。 （3）6÷2=3，6、2和3分别表示什么意思？6÷2=3表示什么意思？ 2.理解余数的意义。 （1）出示例1的右图： （2）用自己的话说一说例题图是什么意思。 动手操作：你们是不是也能用学具代替草莓来摆一摆。看看每2个摆一盘，能不能全部分完？还剩几个？剩下的够不够再分一盘？ （3）认识余数：7里面最多有几个2？这余下的1个不够再摆一盘，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数） （4）尝试列式：7÷2=3（盘）……1（个） （5）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有余数的除法） 【课堂作业】 1.完成教材第60页“做一做”。 （1）学生独立完成，教师抽查。 （2）统一讲解，教师订正答案。 2.看图说题意，再写算式。 9÷□=□（个）……□（个） 答案： 1.第1题：（1）8 1 17÷2=8……1 （2）7 2 23÷3=7……2 第2题：（1）4 1 9÷2=4……1 （2）2 1 9÷4=2……1 2.9÷4=2……1 【课堂小结】 提问：这节课你有什么收获？ 小结：我们理解复习了除法，学习了有余数的除法和余数的意义。 板书设计: 认识有余数的除法（一） 4×3＜13 7÷2=3……1 二次备课 布置作业: 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教研室签字（盖章） 　 课题 认识有余数的除法（二） 授课时间 课时 第 2 课时 课型 新授　 教学目标 知识与技能 使学生能够比较熟练地口算 过程与方法 明白余数的含义，理解余数的意义 情感态度价值观 使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义，明白余数要比除数小的道理。　 教学重点 理解余数要比除数小的道理。 教学难点 　理解余数要比除数小的道理。 教学方法 直接观察法、启发　 学习方法 自主探究、动手实践　 教具 多媒体课件　 教学过程： 【复习导入】 师：上节课我们认识了余数，这节课我们来继续观察它看能发现什么其他的东西。 【新课讲授】 理解余数与除法的关系。 （1）出示例2： 如例2中用小棒摆正方形，用8根小棒可以摆几个？如果是9根，10根，……，16根呢？ （2）怎样列式。 （分别用8、9、10……15、16除以4） （3）分组合作，分别计算出结果。 老师投影出示：8÷4=2（个） 9÷4=2（个）……1（根） 10÷4=2（个）……2（根） 11÷4=2（个）……3（根） 12÷4=3（个） (4)学生独立计算： 13÷4=3（个）……1（根） 14÷4=3（个）……2（根） 15÷4=3（个）……3（根） 16÷4=4（个） （5）观察余数和除数，你发现了什么？（余数总比除数小） 板书：余数除数 （6）想一想，余数为什么小于除数？ （7）活动探寻规律。 分组一：圈一圈，每5个山楂串成一个糖葫芦，并将分的过程列式表达写在旁边。 分组一： 分组二：圈一圈，根据每串山楂的个数串成一个糖葫芦，并将列式写在旁边。 分组二： 分组反馈： （1）糖葫芦的数量有什么特点？什么地方相同？猜猜下一个余数是几？ （2）在圈一圈和写算式时你发现什么？ 【课堂作业】 完成教材第61页“做一做”。 （1）学生独立思考，分小组讨论。 （2）学生汇报，教师评讲。 （3）引导学生做小结。 【课堂小结】 提问：本节课你有什么收获？ 小结：本节课复习了除法及余数，理解了余数要比除数小的意义。 板书设计: 认识有余数的除法（二） 二次备课 布置作业: 教学反思与后记： 备课组/学科组长签字（盖章） 教务处/教