《说“木叶”》课件 高中语文统编版必修下册.pptxVIP

导入本课落红不是无情物，化作春泥更护花。　——龚自珍泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。　——欧阳修惜春长怕花开早，何况落红无数。　——辛弃疾 落红满路无人惜，踏作花泥透脚香。　——杨万里等闲识得东风面，万紫千红总是春。　——朱　熹 红花说“木叶”—林 庚学习目标知识与能力： 品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶” 意象的意蕴；比较 “（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征。过程与方法： 了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌意象品味练习 。情感态度与价值观： 初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力。 林庚（1910— ）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。 林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。走进作者识词释义1.词语认读袅袅灼灼涔阳窸窣褒寒砧言筌照浦亭皋万应锭迢远(niǎo)(pǔ)(bāo)(gāo)(zhēn)(zhuó)(cén)(dìng)(quán)(xī sū)(tiáo)2．词语理解袅袅——形容微风吹拂的样子。灼灼——明亮鲜艳的样子。寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄 凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。亭皋——水边的平地。亭，平；皋，水旁地。窸窣——象声词。此处指叶落的细小的声音。冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。读懂课文 检查学生预习课文情况，要求学生整体把握课文结构，画出思维导图。读懂课文 检查学生预习课文情况，要求学生整体把握课文结构，画出思维导图。读懂课文 检查学生预习课文情况，要求学生整体把握课文结构，画出思维导图。读透课文 请同学们快速阅读课 文，找出有关“树叶” 和“落叶” 、“木叶”和“落木”的诗句。并思考引用这些诗句的目的是什么?读透课文 请同学们快速阅读课 文，找出有关“树叶” 和“落叶” 、“木叶”和“落木”的诗句。并思考引用这些诗句的目的是什么?1.“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（屈原《九歌》） 2.“洞庭始波，木叶微脱。”（谢庄《月赋》）3.“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”（陆厥《临江王节士歌》）4.“秋风吹木叶，还似洞庭波。”（王褒《渡河北》）引出“木叶”这一意象读透课文 请同学们快速阅读课 文，找出有关“树叶” 和“落叶” 、“木叶”和“落木”的诗句。并思考引用这些诗句的目的是什么?“后皇嘉树，橘徕服兮。”（屈原《橘颂》）“桂树丛生兮山之幽。”（淮南小山《招隐士》）“庭中有奇树，绿叶发华滋。”（无名氏古诗）说明“树”这一意象在古诗中被使用读透课文 请同学们快速阅读课 文，找出有关“树叶” 和“落叶” 、“木叶”和“落木”的诗句。并思考引用这些诗句的目的是什么?①“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。” ( 萧纲《折杨柳》 )② “皎皎云间月，灼灼叶中华。”( 陶渊明《拟古》 ) ③ “高树多悲风，海水扬其波。”（曹植《野田黄雀行》）说明“树叶”这一意象在古诗中被使用读透课文 请同学们快速阅读课 文，找出有关“树叶”“树” 和“落叶” 、“木叶”和“落木”的诗句。并思考引用这些诗句的目的是什么?①洞庭始波,木叶微脱。②木叶下,江波连，秋月照浦云歇山。③秋风吹木叶,还似洞庭波。“木叶”是诗人钟爱的形象读透课文 请同学们快速阅读课 文，找出有关“树叶” 和“落叶” 、“木叶”和“落木”的诗句。并思考引用这些诗句的目的是什么?亭皋木叶下，陇首秋云飞。九月寒砧催木叶，十年征成忆辽阳。说明“木叶”这一意象在诗歌创作中的重要作用读透课文 请同学们快速阅读课 文，找出有关“树叶” 和“落叶” 、“木叶”和“落木”的诗句。并思考引用这些诗句的目的是什么?①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。②辞洞庭兮落木,去涔阳兮极浦。③落木干山天远大，澄江一道月分明。表明”落木”出现并非偶然读透课文 请同学们快速阅读课 文，找出有关“树叶” 和“落叶” 、“木叶”和“落木”的诗句。并思考引用这些诗句的目的是什么?①秋月照层岭,寒风扫高木。②高树多悲风,海水扬其波。说明“木”与“树”作为意象时，“木”与“树”的区别及木的显著特征读透课文 请同学们快速阅读课 文，找出有关“树叶” 和“落叶” 、“木叶”和“落木”的诗句。并思考引用这些诗句的目的是什么?①美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉,落叶何翩翩。②静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树,灯下白头人。突出木叶属于风、晴空，是“清秋”的性格。读透课文 请同学们快速阅读课 文，找出有关“树叶” 和“落叶” 、“木叶”和“落木”的诗句。并思考引用这些诗句的目的是什么?日暮风吹,叶落依枝。体现”叶”的缠绵体会