专题03++《红楼梦》整本书阅读之重要人物研读（课件）-2023年高考语文《红楼梦》整本书阅读研习学案及常考题型汇编.pptx

;;; 1.借助人物塑造方法来分析人物 熟悉小说塑造人物的方法，就可以尝试借助手法分析来认识人物、理解人物。常见手法如下：; 如作品写林黛玉“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”。这段肖像描写既写出了黛玉的楚楚风韵及多愁善感的特点，同时也刻画出黛玉容貌美、体弱多病的形象。; 在情节的展开中，作品通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。所以，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。把握好故事情节是整体感知人物的起点。 阅读《红楼梦》一方面可以借助多个事件来分析一个人物，如可从林黛玉进贾府、宝黛初会、共读西厢、联社作诗、题帕葬花等众多典型事件来看黛玉的性格。另一方面，可以从一个矛盾冲突中去看人物的众生相，如宝玉挨打这一情节集中了贾政、宝玉、王夫人、贾母、宝钗、黛玉、袭人等众多人物，展示了父子、母子、夫妻等方方面面的矛盾冲突，分析表层的人与人的冲突可以窥见人物间在思想、意识、观念等方面的深层矛盾。; 环境（包括自然环境和社会环境），是人物活动的舞台，是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。我们在阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能更好地把握人物特征。 《红楼梦》故事背景虽隐去了具体的时代，但从创作时间看大体可以反映清代康熙、雍正、乾隆时代的社会生活画面，这一时期正是历史上所谓的康乾盛世，在王朝鼎盛的背后存在着种种的矛盾，也隐藏着重重的危机。作品借塑造众多人物展现了朝末世的众生相，因而分析人物要联系一定的社会背景。; 另外，《红楼梦》中人物居所的自然环境也具有明显的象征意义。比如林黛玉居住的潇湘馆，“一带粉垣，数楹修舍，有千百竿翠竹掩映......进门便是曲折游廊，阶下石子漫成甬路。上面小小三间房舍......”还有“凤尾森森，龙吟细细”“湘帘垂地，悄无人声”“一缕幽香”“满地下竹影参差，苔痕浓淡”。这份清幽雅致与多情孤高的林黛玉极为和谐一致，是凄美绝伦的黛玉形象的背景衬托，可谓“亦景亦人”。; 人，不是孤立的，总是环境中的人，所以说“环境造就人”不无道理。不同的出身地位，不同的家世背景，不同的生活处境有时会造就人物不同的性格。 比如黛玉，她年少丧母，没有兄弟姐妹，她到贾府不是客居，而是寄居。在贾府，她不是名正言顺的主子，也不是嫡亲正宗的小姐，处境尴尬而艰难。初进贾府时父亲林如海虽还在世，但在贾府看似和睦的大家庭背后处处是明争暗斗，黛玉虽被包裹在外祖母浓浓的慈爱中，但依然感到“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，所以林黛玉时时在意，处处小心，持这种谨慎态度是她寄人篱下思想的反映。; 人物研读可以单个人物分析，也可以将人物分组，通过人物间的关系分析人物性格。如宝黛钗一组，可以通过“金玉良缘”和“木石前盟”看人物的性格；分析晴文和袭人可以分别参照黛玉和宝钗；还有“原应叹息”四春姐妹的相映相衬等等。;;; 1.宝玉的俊美 《红楼梦》第三回借林黛玉进贾府，描绘了黛玉眼中英俊多情的少年宝玉“......面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀栽，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情”“......越显得面如敷粉，唇若施脂，转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉稍；平生万种情思，悉堆眼角”这是全书借黛玉之眼对宝玉气度样貌进行得最为详尽的两处正面描写，生动地写出了宝玉的俊美风姿。其次书中还有一些典型的侧面描写也可见宝玉的俊美，如北静王初次见他就有如此评语：“名不虚传，果然如‘宝’”似‘玉’......‘真乃龙驹凤雏’......将来‘雏风清于老风声’，未可量也。”; 2.宝玉的多情 ①．对黛玉：眼里心里都是她 从小“一桌吃，一床睡”的黛玉对宝玉来说是玩伴，是知己，是恋人。二人的爱情既有世俗男女的暧昧、朦胧、猜忌、吃醋，又超越了世俗男女的情欲，上升到精神世界的交汇与相知。 宝玉对黛玉用情至深，处处留意、事事用心，生怕黛玉受委屈。这在“共 读西厢”、“黛玉葬花”、“赠帕定情”等很多情节中都有体现。 如第三十四回，宝玉因“私交戏子”调戏母婢”遭到毒打，贾母、王夫人、王熙凤、宝钗等皆来探问，却独不见黛玉。待众人散去，宝玉于睡梦中听见哭声，醒来只见黛玉“两个眼睛肿的桃儿一般，满面泪光”宝玉心疼不已，责怪她冒着暑气来，宽慰她自己是装疼不是真疼。到晚间又惦记着黛玉怕她为自己担心，支走袭人，特地让晴文给黛玉送了两块自己家常用过的旧帕子，黛玉心领神会，二人以帕定情。; 2.宝玉的多情 ①．对黛玉：眼里心里都是她 宝玉懂得黛玉的孤独、不安、敏感、率真，欣赏黛玉的敏捷才思和独立人格