习作：我的心儿怦怦跳（教案）四年级上册语文部编版1.docxVIP

习作 “我的心儿怦怦跳” 教案 班级：______ 课时：______ 课型：______ 一、学情分析 本次习作要求学生叙述一件让自己“心儿怦怦跳”的事，重点写内心感受。因此，在教学中需要引导学生结合自己的生活体验去选材构思，把事情写清楚，写出真情实感。还需调动学生已有的知识，培养学生自觉运用已有知识的意识，提高学生知识运用迁移的能力。 四年级的孩子，有了一定的生活经验和习作经验，在成长过程中一定经历了几件让自己心儿怦怦跳的事情，他们能够把事情写出来，大部分能把事情的过程写完整，所以，教学的重点、难点应放在写事的过程中，写出自己的真实感受。 二、教学目标 1.能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。 2.写清楚想法和身体的状态。能自己修改习作，并誊写清楚。 三、重点难点 【教学重点】 能多角度按顺序叙事，借助有关的词语写清内心感受，表达准确，突出“心跳”的瞬间。 【教学难点】 在叙事中描写出“心儿怦怦跳”的感受。 四、教学过程 （一）故事导入 1.故事导入：教师简述《沈从文第一次登讲台》节选的故事，以此引出本单元习作主题。同时，让学生明白名人也会紧张害怕，以此消除学生心理障碍，大胆表达真情实感。 提问：你有过类似的感受吗？ 2.习作话题： 教师：“我的心儿怦怦跳”重点写内心感受。说一说你遇到过哪些让你心儿怦怦跳的事情？ 事例：坐过山车、玩碰碰车、登上领奖台、第一次当众讲故事、一个人走夜路…… 教师：每个人的喜怒哀乐都不同，那些让人心儿怦怦跳的事情里，都藏着特别的自己。 3.审题意，明要求：根据习作内容，提取关键信息。 （1）习作类型：叙事 （2）习作任务：写一件让你心儿怦怦跳的事情 （3）习作要求：①写清楚事情的经过和当时的感受；②写完后先修改，再誊写清楚。 教师：题目可以直接为《我的心儿怦怦跳》，也可以以事情来命名。 （二）交流分享 1.唤醒记忆：哪些方面的事情让我们有过心儿怦怦跳的经历呢？ 点拨：让学生知道可以写校园生活、家庭生活、社区生活、社会生活或者自然现象、景观等让我们心儿怦怦跳的事情。 2.事情列举：教师从家庭生活、学校生活及其他方面出示事例，进一步打开学生思路，调动学生生活经验。 3.交流分享：引导学生选取“心儿怦怦跳”的事情，完成表格。为学生理清思路、构思行文做铺垫。 （三）探究写法 1.写法探究（一）：按顺序写 范例：校运会——400米接力赛。 引导学生明白一件事情可以有几种不同的叙述顺序，以此激发学生习作灵感，打开学生思路。 2.写法探究（二）：写清楚当时的感受 范例：独自一人走夜路回家 我害怕极了，心儿怦怦直跳，里面仿佛住着一只受惊的兔子在四处乱撞，脑海不断闪现出各种妖魔鬼怪的模样……身体不停打颤，我赶紧把帽子套在头上，耸着肩试图把脖子缩进衣服里。 引导学生在具体语言片段中体会如何把当时的感受写清楚。（心理活动、身体反应和动作描写） 3.写法探究（三）：叙事抒情结合 范例：忘带作业 实在是太开心了，我竟然没有迟到。我打开书包时却发现没带作业本，这可把我急坏了，该怎么办啊？我害怕极了，心儿怦怦直跳……正在这个时候，奶奶出现了，她一手提着菜篮子，一手拿着我的作业本，我内心一阵狂喜…… 引导学生在具体语言片段中学会边叙事边表达情感。 4.技巧点拨：培养学生自觉运用已有知识的意识，提高学生表情达意的能力。 （1）运用修辞手法（出示例句并体会内心活动）； （2）引用歇后语（出示例句并体会内心活动）； （3）运用相应的词语表达各种感受。如：手（发抖），脚（打颤），脸（通红），心脏（狂跳、提心吊胆）……（出示词语并体会内心活动） （四）构思行文 1.提纲导写：教师演示拟写提纲的过程，提高学生拟写提纲的能力，养成良好的习作习惯。 题目：《第一次做红烧鱼》 开头——开门见山：我有过无数次心儿怦怦跳的经历，印象最深刻的就是做红烧鱼了。 中间——（1）激动不已：准备食材…… （2）手忙脚乱：倒油时失手，油溅到手……传出焦味，我一紧张害怕就跑出了厨房…… 结尾——照应开头：想起第一次做红烧鱼的情景，我心就会怦怦直跳。 2.范例促写（一）：开头范例。 （1）去年寒假，我去学了几天滑雪，至今想起来我的心儿还怦怦直跳…… 点拨：语言简洁，交代事件的时间、地点和人物。 （2）雨哗啦啦地下，风呼呼地吹，闪电让夜空忽明忽暗……我的心儿怦怦直跳…… 点拨：环境描写开头，渲染气氛。 3.范例促写（二）：（过程）重点部分写具体。 《一次滑雪的经历》节选： 我在坡上弓着腰，把雪杖使劲往后一撑，我像一支离弦的箭，“嗖”的一声飞了下去。天啊，眼前的东西变得非常模糊，飞快地往后移，耳边风声呼呼地响。 我的手和脚完全不受控制，心里非常害怕，这可怎么办呀？“啊——”情不自禁地叫了出来……滑雪板终于停下来了，我的手脚已经僵住了，