《马说》（同步习题）(原卷版)（八年级语文下册同步系列(部编版)）.docxVIP

23《马说》（同步习题）(原卷版) 一、选择题 1．（2021·全国八年级课时练习）下列加点字的注音有误的一项是（ ） A．祗辱于奴隶人之手（zhǐ） B．骈死于槽枥之间（pián） C．食马者不知其能千里而食也（shí） D．其真无马邪（yé） 2．下列句子中,没有通假字的一项是 A．食马者不知其能千里而食也 B．才美不外见 C．其真无马邪 D．安求其能千里也 3．下列句子的朗读节奏划分正确的一项是(　　) A．其真/无马邪？其真/不知马也 B．安求其能/千里也 C．食马者/不知其能千里/而食也 D．世/有/伯乐，然/后有/千里马 4．下面句中加点词的用法和意义相同的一项是（ ） A．虽有千里之能/安求其能千里也 B．其真无马邪/策之不以其道 C．一食或尽粟一石/或王命急宣 D．袛辱于奴隶人之手/学而时习之 5．（2021·全国八年级课时练习）下列对文章内容理解错误的一项是（ ） A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。 B．作者在文中刻画“食马者”与“千里马”之间的矛盾，两相对照，既写出了“千里马”的抑郁不平，也写出不识真才者的愚昧专横。 C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。 D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。 6．（2020·全国八年级课时练习）下面有关文学常识表述不正确的一项是（ ） A．韩愈的《马说》通篇说的是马，其实论的是人事，用的是借物寓意的手法。 B．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。 C．《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。《杂说）共四篇，《马说》是第四篇。韩愈，字昌黎，唐代古文运动的倡导者之一。 D．《马说》是一篇论说文，以千里马寓人才，流露出作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。 二、填空题 7．（2021·全国八年级课时练习）按原文填空。 （1）强调伯乐对千里马命运起决定作用的句子：__________________； （2）写千里马外在特征的句子是：____________________________； （3）描绘千里马终身遭遇的句子是：____________________________； （4）千里马被埋没的根本原因是：______________________________； （5）千里马被埋没的直接原因是：___________________________； （6）运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：_______________________。 8．有才能的人在生活中比比皆是，但是慧眼识人的人却不多。这正如《马说》中所说的“____________，____________。” 【答案】千里马常有 而伯乐不常有 【解析】 略 三、语言表达 9．（2021·全国八年级课时练习）学习了韩愈的《马说》一文后，班级举行了“马的世界”综合性学习活动。请你积极参与并完成下面的题目。 （1）韩愈在《马说》一文中认为，“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”，在二者关系中，伯乐起决定作用；也有人认为，只要是千里马而不是驽马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示出卓越的才能。你同意哪种观点？说说理由。 _________________________________________________ （2）你认为21世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？ _________________________________________________ （3）龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与《马说》的作者韩愈阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？ _________________________________________________ （4）请结合课文内容，根据上联对出下联。 上联：怀才不遇思伯乐 下联：_______________________