第二小学二年级语文下册第五单元课文4测评_二年级语文下册第五单元课文4测评.docVIP

(　　)（　　）力尽???? （　　)羊补(　　）??? (　　)言(　　）语 揠(　　)助(　　) 四、连线组词，并回答问题。(10分) 伙　　　明　　　寻　　　教 ·　　　·　　　·　　　· ? ·　　　·　　　·　　　· 找　　　伴　　　诲　　　亮 把连在一起的字读一读，你发现它们是一对______（反义/近义)词，我也会写这样的词语：________、________. 五、读一读，找出不是同类的词，画“____.(8分） 1．白色　　绿色　　彩色　　红色 2．阿姨　　叔叔　　爷爷　　教师 3．森林　　蓝天　　草地　　喜鹊 4．屁股　　腹部　　脾气　　手臂 六、选词填空。(8分） 突然　　　　仍然 1．小马没有听他的话,（　　　　)继续向前走。 2．小马跑着跑着,（　　　　）一条小河挡住了去路. 七、照样子,写句子。(8分) 例:他在田边转来转去。 他在田边(焦急地)转来转去. 1．小马向磨坊跑去。 ______________________________________________________________ 2．冬冬笑了. ______________________________________________________________ 八、课外阅读.（11分) 猴子学游泳 猴子在河边玩,看见鱼儿在水里游得那样欢,心里很羡慕。后来,它又看见虾儿、蟹儿在水里也都游得挺好.猴子觉得游泳是一件很容易的事,也想跳下水试试。 这时，一只青蛙“扑通一声跳到了水里，快活地游起来。 “哈哈！原来游泳这么简单，不学也会.”猴子信心十足，也“扑通”一声跳到了水里。 1．短文有______个自然段，写了______________的事.（2分） 2．在文中找出下列词语的反义词。(2分) 困难——(　　　)　　复杂——（　　　） 3．文中表示声音的词语是____________,请你再写出两个表示声音的词语:____________、____________。(3分) 4．猴子都看见了哪些小动物在游泳？用“____”在文中画出来。（4分） 九、续写结尾。（20分） 猴子跳到水里后，发生了什么事？有谁救了它，结果怎样?请你展开想象，续编故事。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 参考答案 一、③　②④⑤⑧　①⑥⑦⑨　　 二、1。应该　劝告　2.图画　抢着　3.愿意　麦子 三、筋疲　亡　牢　自　自　苗　长 四、 伙　　　明　　　寻　　　教 找　　　伴　　　诲　　　亮 　近义　张望　关闭 五、1。彩色　2.教师　3.喜鹊　4。脾气 六、1.仍然　2。突然 七、1.小马飞快地向磨坊跑去.　2。冬冬满意地笑了。 八、1。3　猴子游泳　2。容易　简单　3.扑通　哗啦　叮咚　4.鱼儿　虾儿　蟹儿　青蛙 【示例】 《画杨桃》教学反思 最近我们一直在学习《新课标》，学习之余，我总在想：怎样贯彻《新课标》的精神，上出“新意？于是我开始苦苦地思索。对于《画杨桃》一课，如果按照平常的教法,肯定很枯燥，没什么可以说的,因为文章内容看上去并不难懂。可是要真正读懂它也并不是件易事.怎样设计既能有新意，又能使学生乐于接受，容易学懂呢？我反复揣摩,终于想了这样一套教学思路。 一、自读自悟，初步理解 《新课程标准》在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验,有较丰富的积累，形成良好的语感。”良好的语感,要先靠平时多读，和运用多种阅读方法来实现.上《画杨桃》时，一开始我就引导学生用各种方式诵读课文三次，然后让学生自由表达质疑.因为我认为：孩子们读书后，都应该有一种“读完了就想说一说”的冲动。因此,老师没有向学生提出任何问题，而是请学生自主地、自由地站起来说一说自己对课文的理解、体会、心得，甚至感觉、感受和疑问.在老师的鼓励下，学生纷纷举手发言，提出了很多有代表性的问题。这些发言,不但培养了学生自读自悟、表达质疑的能力和习惯，也使教师了解了学生初读之后对课文的理解程度和疑难所在，为教师下一步的教学，提供了学情参考。从学生的发言和质疑看，他们理解的重点放在了对父亲的话和老师的话的理解上，即“角度不同”和“是什么样就画成什么样”上。至于“认认真真、老老实实”、“一生受用等学生还没有意识到.根据这种情况，进入了下一个步骤。 二、亲身实践，思考体验 创新精神和实践能力的培养是素质教育的重点，是现代社会的要求，也是各个学科的共同责任。语文学科在培养学生创新精神和实践能力方面并不亚于一些自然科学的学科。因此，在教学时