3.《等高线地形图》微课.ppt

250 马路 公园的等高线地形图 公园门 A B C D １、这个公园有几个山峰？ 2、如果你是学生会主席，你会把A、B哪里设为比赛的起点？ 大家爬山后想找条小溪，洗脸凉快一下，他应该去Ｃ处还是Ｄ处？ 画一画 两人一组，每组同学拿出：两张白纸，一本书。 将两张白纸分别做成简易山脊和山谷，海拔高处写“高”字。用书做水平线，沿书的边缘每张纸上画3条水平线即可。 打开两张白纸，请说出你画的线的特征？ 画一画 两人一组，每组同学拿出：两张白纸，一本书。 将两张白纸分别做成简易山脊和山谷，海拔高处写“高”字。用书做水平线，沿书的边缘每张纸上画3条水平线即可。 打开两张白纸，请说出你画的线的特征？ 250 马路 公园的等高线地形图 公园门 A B C D １、这个公园有几个山峰？ 2、如果你是学生会主席，你会把A、B哪里设为比赛的起点？ 大家爬山后想找条小溪，洗脸凉快一下，他应该去Ｃ处还是Ｄ处？ 250 马路 公园的等高线地形图 公园门 A B C D １、这个公园有几个山峰？ 2、如果你是学生会主席，你会把A、B哪里设为比赛的起点？ 大家爬山后想找条小溪，洗脸凉快一下，他应该去Ｃ处还是Ｄ处？ 上节课（刚才），我们已经知道了如何来估算同一个地点的海拔高度和相对高度。我们也知道地面的高低起伏是通过等高线地形图展现在平面中的。 这时，学校德育处，传来了一个好消息：我们要准备去秋游了！！！ 德育处给了每个班的班长这样的一张图，并且告诉我们，这里便是秋游的公园。根据上节课所学，我们进行抢答。 这里最高处在哪？有多高？有的同学说是乙处，海拔在600米—650米。那最低处又在哪呢？有找到特别快的同学，在丙处，大概200米—250米。两地之间的相对高度是多少？800-900米之间。 德育处，很快又下发通知，秋游时，我们将会在这个公园进行爬山比赛。 可是，通过之前的学习，你能找到哪里是山吗？从哪上山更容易？哪里是山谷，哪里是山脊，你们认识吗？ * 首先，我们先来认识一下山地。 在这个山地模型中，你认识山峰、山谷、山脊吗？请哪位同学到前面给大家介绍一下？ 通过大家的讨论，和刚才那位同学的指认，我们找到了山峰、山谷和山脊。 请大家看长城，你认为长城坐落在山脊还是山谷呢？为什么呢？如果长城在山谷就失去了抵御外来入侵的防御作用了吧。 我们现在已经认识了这么多的地形部位。如果换成等高线地形图，你还能认识吗？ 我们先将模型看成一个平面，大家还能找到山峰、山谷、山脊吧？老师将这些等高线描粗，你能说出各种地形部位的等高线的特征码？ 山峰是指海拔较高处的封闭的等高线。山谷位于等高线向海拔高处突出。山脊则位于等高线向海拔低处突出。 接着，老师把平面的模型换成一个真正的等高线地形图，观察一下，这样的图还能看出海拔的高低吗？ 因此在等高线地形图上，我们常常将数字标注在图中相应的线上，表示海拔。 有的同学说，这些线太枯燥了，我实在记不住。那么我们来做一个活动。 * 活动内容同上。 哪组同学愿意到前面来展示一下你们画的作品，同时说明一下画出来的折线的特征？ * 活动内容同上。 哪组同学愿意到前面来展示一下你们画的作品，同时说明一下画出来的折线的特征？ * 同学们，我们已经认识多种山地部位，可是有细心的同学发现，同样是山脊或者山谷，或者山坡形态也有不同。 我们一起来看下。 在这张图上的A坡和B坡，等高线有什么不一样？ 有同学发现了，A坡等高线比较稀疏，B坡比较密集。 这种密集程度的不一样，会有什么区别呢？ 我们一起回到模型上看一下？有谁发现不同了吗？ 对，A坡比较缓，B坡比较陡。因此，在等高线地形图上，等高线越密集，坡越陡。等高线越稀疏，坡越缓。 * 现在，我们来看一下学校在秋游的时候准备举办的爬山比赛。 1、这个公园有几个山峰？有的同学说5个，有的同学说4个。哪个回答是正确的？应该是4个。因为丙地中间比四周低，应该是盆地。 2、如果你是学生会主席，你会把爬山比赛的起点设立在哪？应该在缓坡比较合理，所以应该在B点出发。 3、大家爬山后想找条小溪，洗脸凉快一下，他应该去Ｃ处还是Ｄ处？小溪、河流多出现在山谷，应该是D处。 * 既然同学们都已经认识了山地中的各部位，就请大家把教材翻开，将相对应的景观图和等高线图进行连线。 大家都连对的吗？对比看看。 * 我们一起来总结一下。在等高线地形图上，我们首先要读极值，了解这个地方的海拔高低；其次要看等高线的疏密，来判断坡度的陡缓；还要通过不同的等高线，来分辨山地部位。这些都是读一张等高线的必要步骤。 可是，在地理学科以后的学校过程中，我们还会接触到和等高线地形图类似的很多图，比如，等温线图、等压线图、等降水量线图等等。我们把这样的图，统成为等值线图。这类图的读图发现也和等高线地形图类似：首先读极值，了解大小变化的范围；其次看等