全国小学语文优质课一等奖《王戎不取道旁李》（四上）课堂实录.docxVIP

全国小学语文优质课一等奖《王戎不取道旁李》（四上）课堂实录 板块一 学断句，熟读课文 师：今天我们学习一篇小古文，念课题—— 生：（齐读）王戎不取道旁李。 师：“戎”是一个生字，伸出手指，跟老师写一遍。 （师范写，生书空。） 师：“取”相当于哪个字？ 生：拿、摘。 师：树上的果子，是“拿”还是“摘”？ 生：（齐答）摘。 师：在古代，三辆马车并排走的叫“路”；两辆马车并排走的叫“道”；一辆马车可以走的叫“途”；不能走马车只能走人的叫“径”。“道旁李”就是—— 生：大道旁边的李树上结的李子。 师：没错，在人来人往的大道上，谁都可以摘到那些垂下来的李子，而王戎却没有摘。这个意思就是—— 生：（齐读）王戎不取道旁李。 师：王戎是何许人也？我们一起来看——（出示） 王戎，晋朝人，“竹林七贤”之一，自幼聪慧。 （生齐读） 师：三国之后的朝代叫晋朝。当时有七个非常有名的人物，既有德行，又有才华，常常在三阳县的竹林里饮酒作诗，谈论天下，被称为“竹林七贤”。王戎就是其中之一。这篇课文写的是王戎小时候的故事，他非常聪慧。我们一起来看这个故事，原文是这样的，（出示无标点古文）有什么特点？ 生：没有停顿。 师：是的，没有停顿，读起来就很难。所以古人读书都要练一门功夫，叫作——（出示：断句。） 师：要把这么长的一篇古文分成一个个的句子，怎么来断句呢？大家都知道，一个完整的句子，一般都是这样写的：谁做什么，或者谁在什么地方做什么。注意这里的名词“谁”，是句子的“头”，抓住这个“头”，就能断开一个句子，这叫“名词断句法”。这篇古文中有哪些名词呢？（依次出示：人名、地名、物名。） 师：这篇古文的主人公是—— 生：（齐答）王戎。 师：我们就在“王戎”下面画一条线，清楚了吗？拿起笔，听老师读古文，画出文中的人名，请一位同学画在黑板上的古文中。 师：同学们画了哪些人名？第一个—— 生：（齐答）王戎。 师：第二个—— 生：（齐答）诸小儿。 师：什么意思？ 生：很多小孩子。 师：对了，“诸”就是许多。诸位同学，就是许多同学。第三个—— 生：（齐答）诸儿。 师：发现没有？第一次出现是三个字“诸小儿”，再次出现就省略了，变成—— 生：（齐答）诸儿。 师：后来，又出现了一个人名—— 生：（齐答）戎。 师：古文中第一次出现的人名，有姓有名，再次出现往往把姓省略了。接下来找地名，老师读，你们画。 师：这个故事发生在—— 生：道旁。 师：很多古文中的地名比较复杂，一定要画清楚。还有最重要的—— 生：（齐答）物名。 （师读课文，生画物名。） 师：这个故事中出现了—— 生：李树。 师：李树上结—— 生：李子。 师：“多子折枝”的“子”就是“李子”。还有—— 生：“此必苦李”的“苦李”。 师：不是一般的李子，而是苦的，称为—— 生：（齐答）苦李。 师：找到古文中的人名、地名、物名，就能用“名词断句法”，把没有停顿的古文读正确、读通顺。这一门功夫叫—— 生：（齐答）断句。 师：现在我们来读课文，老师读一句，同学们跟着读一句。 （生跟师读，重点读顺长句：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。） 师：会读还不够，我们要熟读。自己练习读3分钟，先慢再快，时间不到，读书不停。 （生练读3分钟） 师：谁读得又快又好？（指名）你读了几遍？ 生：5遍。（朗读课文） 师：真好，正确流利，口齿清楚，掌声鼓励！谁来读？ （生快速朗读课文） 师：他不但读得快，而且能背诵了。你读了几遍？ 生：15遍。（掌声） 板块二 释字义，讲述故事 师：读得熟了自然就会背了，这就叫“熟读成诵”。学古文，不但要读得熟，而且要读得懂。读得懂读不懂，有一个秘诀——能区分古今字义的不同。考考你，用1分钟看一看课文中的注释，哪些字的意思古今不一样？（出示注释） 师：哪几个字古今字义不一样呢？我们一起来看：尝，现在理解为“品尝”，古文中解释为—— 生：（齐答）曾经。 师：竞走。哪一个字的意思古今不一样？ 生：（齐答）走。 师：现在理解为“走路”，古代的“走”就是现在的—— 生：（齐答）跑。 师：“竞走”就是—— 生：（齐答）争着跑，争先恐后地跑过去。 师：“信然”，课文中注释为—— 生：（齐答）的确如此。 师：大家看这个“信”字，单人旁一个言，怎样的话你就相信了？ 生：真的。 师：对呀，所以“信”本来的意思就是“真的”；“然”本来的意思就是“这样”。“信然”就是—— 生：（齐答）真的这样。 师：也可以说是—— 生：（齐答）的确如此。 师：看树在道边而多子，这个“而”相当于哪个字的意思？ 生：却。 师：没错，表示转折，可以解释为“却”或者“但是”。这些字的古今字义不同，要区分清楚。古文中有一个字，它变化多端，在不同的地方可以表达不同的意思，就像孙悟空，会七十二变，哪个字？ 生：之。 师：对了，读到这个“之”字，你可要小心哦，一定要仔