中山大学创新思维训练课程设计.docx

1.2.3. 1. 2. 3. 510275 2010 （三）内容设计我们选择了下列创新思维中有代表性的内容，让同学们学习。（五）环境资源设计 通过多媒体课室选择、课桌摆放方式变化等，创设一个有益创新和交流的课堂氛围。例如， 我们将课桌摆放成长方形方块，让学生以四到六人为一组，相对而坐，有利于开展各种交流活动与思维游戏。我们还准备了一批游戏道具和练习材料供上课时使用。并鼓励每人购买一本创新思维方面的书籍，由教学经费中报销，让他们在课中与课后进行补充阅读。 （三）内容设计 我们选择了下列创新思维中有代表性的内容，让同学们学习。 （五）环境资源设计 通过多媒体课室选择、课桌摆放方式变化等，创设一个有益创新和交流的课堂氛围。例如， 我们将课桌摆放成长方形方块，让学生以四到六人为一组，相对而坐，有利于开展各种交流活动与思维游戏。我们还准备了一批游戏道具和练习材料供上课时使用。并鼓励每人购买一本创新思维方面的书籍，由教学经费中报销，让他们在课中与课后进行补充阅读。 （六）过程设计 我们根据设计原则与各要素的设计，通过制定课程进度表将各种设计串联起来，上课时再根据具体情况进行适当 原理部分 创新思维的定义，心智模式与心智枷锁，创造力人格特质、创新意识与创新习惯、创意方程式、高峰体验等。 原理部分 创新思维的定义，心智模式与心智枷锁，创造力人格特质、创新意识与创新习惯、创意方程式、高峰体验等。