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五年级《松鼠》常用知识点整理3篇 五年级《松鼠》常用知识点整理3篇 五年级《松鼠》常用知识点整理1 [教材分析] 《松鼠》这篇课文选自北京师范大学义务教育课程标准实验教科书三年级下册。这是一篇描写动物的课文，介绍了松鼠的外形特征和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。课文共四个自然段，按照松鼠的外形、活动、吃、住分成了四个部分。预计用两个课时完成《松鼠》一文的教学。第一课时，安排的是从外形上感受松鼠的美丽以及从活动、吃、住方面感受松鼠的可爱。 [教学思路说明] 松鼠一课以平铺式来安排。我在教学中则在每个自然段都设计了小练习，这些小练习都在潜移默化地进行听说读写等能力的渗透。 在教学松鼠外形这一自然段时，设计了“读——记——说——读”的教学环节。让孩子们先初读第一自然段，然后记住你认为非常关键的词语，接着以竞赛的形式让学生说出松鼠的“四肢”、“眼睛”、“毛”等部位的特点，最后指导学生有感情地朗读，进一步从文字中感受松鼠外形的美丽。 松鼠搭窝这个自然段的教学设计尤为巧妙。通过教学这个自然段是抓住表示顺序的词语“先。然后。最后。”了解松鼠搭窝的经过。这次教学设计很有特色，非常新颖。在设计时能尽量发挥文本的作用又勇于超出文本，有的放矢的进行训练。设计时抓住“窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了”这个句式进行训练。教学时，老师作为一名引导者，把孩子的目光都集中到了“这样就。”这个句式上，然后让学生熟读这个自然段，去发现哪也能加上“这样就。”的句式，并试着往下说。这次要求孩子要说通顺。当他们说的不够好时，教师要鼓励孩子，帮助孩子。 最后教学的是松鼠活动的这个自然段。听到“活动”一词，就自然而然地想到“放”。确实这个自然段就是用“放”的教学方式，而且“放”的很开。开始，老师通过多媒体出示了文中的插图，自叹到：“这幅图不够生动，最好能够动起来。”随后就让孩子们上台来写松鼠活动时动作词。这时充分调动了学生的积极性，课堂再一次活跃了起来。但是，这时的“放”，这时的“活”还是有一定规矩的。例如：上台来写的动词不能是书中的，这从另一个角度来说又是要求读书;四人小组讨论后派一个代表上来写，旨在学生合作、探究;将小组同学所写的动词连成一段话，并说一说，这则是从词语到段的练习，又是一次说话练习。最后把对松鼠的这份喜爱，化作笔下的语言写出来。 《松鼠》一课的教学处处渗透着听、说、读、写的训练，充分调动了学生学习的积极性，让学生投入到充满趣味的教学环节中去，去体验发现的乐趣，去感受成功的快乐。 [教学流程] 教学目标： 1.感受松鼠的美丽和可爱。 2.激发学生对小动物的喜爱。 教学重难点： 重点：感受松鼠的美丽和可爱。 难点：激发学生对小动物的喜爱。 教学准备：自制课件 教学时数：1课时 教学过程设计： 〈一〉渲染学习氛围 1.同学们，今天我们一起去森林乐园玩，好不好? 2.这一路上会遇到许多动物，咱们一见到他们就马上跟他们打声招呼，怎么样?(师播放动画，画面上出现几种小动物) [设计意图]通过活泼轻快的音乐，鲜艳生动的画面，吸引学生，激发其学习的兴趣] 〈二〉整体感受松鼠 1.松鼠这一课大家预习过了吧，你觉得松鼠怎么样? 2.课文给我们介绍了松鼠的哪些方面，打开书，读一读，你一定会知道! 〈三〉感受松鼠的外形的美 1.我们班的小朋友读书可认真啦，下面我们就来看看课文是怎样描写松鼠样子的，谁来读第一自然段。 2.现在我请大家做件事，你们再看看这段话，记住你认为很关键的词语，待会我要考考大家的记性。 3.读完了吗(读完啦)都记住啦(记住了)开始考啦。这个自然段从哪些方面描写了松鼠的样子?(生抢答) 师：下面，可要睁大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠标走。鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就马上举起手。 [设计意图：通过竞赛的形式，抓关键词的学习方式，感受松鼠的外形美] 4.指导朗读。 (1)刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。现在，谁想试着读一读。 (2)谁敢说有一句我比他读的更棒呢(抓住句子指导朗读) (3)师生接读 (4)谁也上台来当回小老师，和你的学生们合作读这个自然段? [设计意图：指导学生有感情地朗读，进一步感受松鼠外形的`美丽。这样的教学设计不仅体现“活”，更重要的是十分有趣，孩子们能在趣中学，同时也能起到师生互动，生生互动的作用] 〈四〉感受松鼠打窝的巧 1.读的不错，松鼠不只样