《应用文写作》教案 第6课 了解自我意识 探索心灵自我.docVIP

了解自我意识 探索心灵自我 了解自我意识 探索心灵自我 第 课 6 第 课 了解自我意识 探索心灵自我 第 课 了解自我意识 探索心灵自我 PAGE 9 6 PAGE 2 PAGE 2 课题 专题六 了解自我意识 探索心灵自我 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解自我意识的概念和结构 （2）了解培养健康的自我意识的方式 素质目标： （1）树立正确认识自己的意识 （2）树立科学调适自我的观念 教学重难点 教学重点： 自我意识的概念、结构，培养健康的自我意识 教学难点： 培养健康的自我意识的方式 教学方法 讲授法、问答法、讨论法、案例分析法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→新课预热（3 min）→课前自测（10 min）→故事导读（10 min）→传授新知（5 min）→课堂互动（5 min）→传授新知（5 min）→课堂互动（5 min） 第2节课：传授新知（10 min）→课堂互动（10 min）→传授新知（10 min）→课堂互动（8 min）→课堂小结（5 min）→课后作业（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】自我介绍后，清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 新课预热（3 min） 【教师】阅读本章导言，了解自我意识的基础知识，并引导学生思考、讨论 自我意识的确立是大学生心理发展的重要标志之一，对大学生的心理健康发展起着重要作用。《老子》有云：“知人者智，自知者明。”其中，“自知者明”的意思就是清醒地认识自己和评价自己，才是最聪明、最难能可贵的。在日常生活和学习中，大学生应时常静下心来，认真审视自我，倾听自己内心的声音，全面而正确地认识自己，不断挖掘自身的潜力。 【学生】阅读、思考、讨论，派代表进行发言 【教师】对学生的发言进行总结，开始新课题：了解自我意识 探索心灵自我 通过阅读导言，充分调动学生学习的内驱力，为本节课内容的理解做好铺垫 课前自测（10 min） 专题六 了解自我意识 探索心灵自我 【学习清单】完成一项学习任务后，请在对应的方框中打钩，并进行自我评价（5分为满分）。（详见教材） 【课前自测】组织学生进行“自我意识测试”（详见教材） 【学生】通过自我检测，了解自身问题 【教师】对学生的问题进行分析，总结，开始课上探索 通过课前自测，让学生对自身自我意识进行测试，了解健康状况 故事导读（10 min） 【教师】带领学生阅读“学会全面、客观地看待自己”，引导学生思考并回答问题“你认为欢欢取得成功的原因是什么？从欢欢的身上你学到了什么？” 欢欢是一位来自普通家庭的女孩，其父亲早逝，家里只能靠母亲一人工作维持生计。艰难的生活使欢欢比别的孩子更加懂事，她一面帮母亲分担家务，一面刻苦学习。最终，欢欢以优异的成绩考入了一所知名高校。 进入大学后，欢欢发现自己和同学之间的差距是如此之大，尤其是在英语的学习上，很多东西对她来说都是陌生的。但是，欢欢并没有因此而自卑、消沉。她充分发扬了自己不怕苦、不怕难的坚毅品质，全身心地投入到学习当中。其他同学还在睡梦中的时候，她已悄悄起床读英语；其他同学都已经就寝了，她还在挑灯夜读；其他同学在周末的时候都出去玩了，她却在图书馆自习。 天道酬勤，大学期间，欢欢每次的考试成绩都名列前茅，获得了“学习标兵”“三好学生”等众多荣誉称号，并获得了奖学金。每年暑假，欢欢都会去做兼职，一方面是为自己赚取大学的学费，另一方面是为了更好地提升自己。大学毕业后，欢欢进入一家知名金融企业工作，从母亲的手中接过了家庭的重担。 【学生】阅读、思考、讨论 【教师】总结学生的回答，开始讲解新知 通过故事导读，引导学生代入到各种情境中，从而进行思考与理解 传授新知（5 min） 【课堂互动】教师随机邀请学生回答以下问题 说一说：你对自我意识有什么困惑？ 【学生】聆听、思考、主动回答 【教师】总结学生的回答，继续讲解新知 【教师】讲解新知 一 什么是自我意识 自我意识是在个体的社会化过程中逐步形成和发展起来的，是个体对自我及自己与周围环境关系的多方面、多层次的认知、体验和评价，是个体关于自己全部的思想、情感和态度的总和。简单地说，就是自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况、心理特征，以及自己与他人的关系。（详见教材） 一个人的自我意识并非一成不变的，现实中的自己、理想中的自己及他人眼中的自己有着或多或少的区别。美国心理学家约瑟夫·勒夫特和哈林顿·英格拉姆提出了著名的约哈瑞窗口理论，充分说明了这个问题。（详见教材） 他们认为，每个人的内心都由4个部分构成：①